Semana
29/06 a 03/07/2020
Clique aqui para acessar as atividades de Educação Física.

Semana
22/06 a 26/06
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Clique aqui para acessar a atividade de História.

Glossário da atividade de História. Clique aqui para acessar.

Clique aqui para acessar a atividade de Educação Física

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Clique aqui para acessar a atividade de Língua Portuguesa: CARTILHA.

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Semana

15/06 a 19/06/2020

Clique aqui para acessar a atividade de Artes.

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Clique aqui para acessar as atividades de Matemática.

Clique aqui para acessar a atividade de Matemática: O Diabo dos Números - Cap.3

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Semana 08/06/20 A 12/06/20
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GEOGRAFIA

04/06/2020

Queridos,

Aqui tem algumas informações para vocês realizarem as atividades, leiam:

→ Vocês devem copiar as perguntas no caderno.

→ Leiam tudo direitinho e depois façam as atividades para exercitarem o cérebro e fixarem melhor o aprendizado.

→ Não esqueçam que vamos querer ver tudinho ao retornarmos, as atividades valem nota, então, não deixem acumular.

→ Se vocês tiverem alguma dúvida podem perguntar no grupo do whats app. Combinado?

Muitos abraços virtuais para vocês!

Professoras Tânia e Ana Lucia

VAMOS LÁ!!!!

TEMA: Fronteiras e Limites

AULA: 1

OBJETIVOS:

Aprender o que são fronteiras

Aprender a diferença entre LIMITE e FRONTEIRA;

Conhecer as fronteiras brasileiras

Perceber a extensão (tamanho) das fronteiras brasileiras

Desenvolver ainda mais a leitura de mapas e tabelas

TEXTO PARA APOIO: AS FRONTEIRAS

Toda vez que nos referirmos à fronteira, estaremos mencionando uma faixa, ou seja, uma zona do território, geralmente habitada, que se estende ao longo da linha do limite.

No mapa abaixo, estão representados os países que fazem fronteira com o Brasil. Observe a extensão do limite terrestre do litoral (área próxima ao mar (Oceano Atlântico)) e também a extensão dos limites do Brasil com cada país vizinho. (Disponível no Livro Didático de Geografia “Vontade Saber” de Neiva Torrezani, pág. 17.)

Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/14540851/

No mapa você vê o Brasil colorido e os outros países da América do Sul em branco. A linha pontilhada em verde e vermelho é a LINHA DE LIMITE entre os países sul-americanos e o Brasil. Observe que as cores se alternam que é para conseguirmos observar mais facilmente os limites entre cada país.

Mas o que é essa linha de limite? É exatamente onde acaba um país e começa o outro. Por exemplo: A nossa sala de aula está limitada pelas paredes e quando você passa pela porta você está passando pelos limites da sala, ou entrando, ou saindo. Só que nos limites entre países não existe essa barreira física (as paredes). (Apesar de alguns lugares do mundo terem construído muros em algumas partes desses limites – vocês verão sobre isso em outros momentos – mas se ficar curioso, procure no google por “muros que dividem o mundo” – os muros mais famosos são o MURO DE BERLIM e o MURO DO MÉXICO – esse site também é bem legal http://arte.folha.uol.com.br/mundo/2017/um-mundo-de-muros/israel/conflito-ancestral/).

Os países, estados, municípios, cidades, etc., podem ser delimitados por barreiras naturais como rios, montanhas, vales, e outros. Observe a imagem que segue:

Fonte: https://brainly.com.br/tarefa/501849

Essa imagem é um exemplo de limite natural. Observem que temos aí três países: Brasil, Argentina e Paraguai (Brasil com Z e Paraguai com Y é porque estão escritos em Inglês). Lugares assim são chamados de tríplice fronteira, justamente porque são três países.

Vejam que nesse lugar os rios formam um T. Essa parte do T ( I ) é o rio Iguaçu e ele está desaguando no rio Paraná que é parte de cima do T. Esse pedacinho do Brasil que aparece aí na foto é lá no estado do Paraná.

Agora vamos aos exercícios.

EXERCÍCIOS:

01) Quando em Geografia estamos falando sobre fronteiras territoriais, o que significa LIMITE? Olhem que legal o significado dessa palavra nesse site: https://dicionario.priberam.org/limite. O texto e esse site ajudará você a responder melhor essa pergunta.

02) Desenhe uma tabela no seu caderno, bem bonita, use sua régua. Depois preencha, conforme o exemplo, com todos os países e o tamanho da fronteira em quilômetros. Use o mapa acima para isso.

Quantidade	Países fronteiriços com o Brasil	Tamanho da fronteira
01	Uruguai	1.068 Km
02
03
04
05
06
07
08
09
10

03) Quais países não fazem fronteira com o Brasil? Usem os mapas e a matéria do caderno de antes da quarentena.

04) Qual o país que tem a maior fronteira com o Brasil?

05) Qual o país que tem a menor fronteira com o Brasil?

06) O estado de São Paulo tem fronteira com algum outro país sul-americano?

07) Os limites podem ter barreiras naturais. O que isso significa?

08) Pesquise na internet outra fronteira do Brasil que é limitada por um rio. Não vale o nosso exemplo.

09) Pesquise na internet uma fronteira do Brasil que não tenha nenhum tipo de barreira. O limite pode ser uma rua, por exemplo.

10) Nos diga se essa atividade ajudou você a entender melhor o que são os limites territoriais. Se não ajudou, diga qual foi a sua dificuldade.

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GEOGRAFIA

18/05/20 A 22/05/20

20/05/20 – GEOGRAFIA – Formação e organização do território brasileiro –

Olá pessoal, tudo bem?

Vamos estudar um pouco sobre a formação do espaço geográfico brasileiro. Como vocês sabem, esse assunto faz parte do currículo, mas aqui está bem resumido, só para dar uma noção da importância das atividades econômicas na formação e organização de um país.Compreendendo como nosso país se formou, podemos dar importância à nossa própria participação na construção socioeconômica da sociedade, através da formação profissional, mercado de trabalho, produção de riquezas e circulação da renda.

- Leiam o texto com atenção e assistam os vídeos, pois eles explicam e ilustram o texto.

Então vamos lá! ;-)

Formação e organização do território brasileiro

A ocupação do território brasileiro pelos colonizadores europeus teve início nas áreas litorâneas, as primeiras áreas onde chegaram, já que vieram pelo oceano Atlântico.

O território do Brasil ocupa uma área de 8 514 876 km². Em virtude de sua extensão territorial, o Brasil é considerado um país continente por ocupar grande parte da América do Sul. O país se encontra em quinto lugar em tamanho de território.

A população brasileira está irregularmente distribuída, pois grande parte da população habita na região litorânea, onde se encontram as maiores cidades do país. Isso nada mais é do que uma herança histórica, resultado da forma como o Brasil foi povoado, pois os primeiros núcleos urbanos surgiram no litoral.

Até o século XVI, o Brasil possuía apenas a área estabelecida pelo Tratado de Tordesilhas, assinado em 1494 por Portugal e Espanha. Esse tratado dividia as terras da América do Sul entre Portugal e Espanha.

Entenda:

O Tratado de Tordesilhas foi um acordo firmado em 4 de junho de 1494 entre Portugal e Espanha. Ganhou este nome, pois foi assinado na cidade espanhola de Tordesilhas. O acordo tinha como objetivo resolver os conflitos territoriais relacionados às terras descobertas no final do século XV.

O que estabelecia o Tratado de Tordesilhas

De acordo com o Tratado de Tordesilhas, uma linha imaginária a 370 léguas de Cabo Verde serviria de referência para a divisão das terras entre Portugal e Espanha. As terras a oeste desta linha ficaram para a Espanha, enquanto as terras a leste eram de Portugal.

Tratado de Madri

O Tratado de Tordesilhas deixou de vigorar apenas em 1750, com a assinatura do Tratado de Madri, onde as coroas portuguesa e espanhola estabeleceram novos limites de divisão territorial para suas colônias na América do Sul. Este acordo visava colocar fim as disputas entre os dois países, já que o Tratado de Tordesilhas não havia sido respeitado por ambas as partes.

Os principais acontecimentos históricos que contribuíram para o povoamento do país foram:

No século XVI: a ocupação limitava-se ao litoral, a principal atividade econômica desse período foi o cultivo de cana para produzir o açúcar, produto muito apreciado na Europa, a produção era destinada à exportação. As propriedades rurais eram grandes extensões de terra, cultivadas com força de trabalho escrava. O crescimento da exportação levou aos primeiros centros urbanos no litoral, as cidades portuárias.

Século XVII e XVIII: foram marcados pela produção pastoril que adentrou a oeste do país e também pela descoberta de jazidas de ouro e diamante nos estados de Goiás, Minas Gerais e Mato Grosso. Esse período foi chamado de aurífero e fez surgir várias cidades.

Século XIX: a atividade que contribuiu para o processo de urbanização foi a produção de café, principalmente nos estados de São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais e Espírito Santo. Essa atividade também contribuiu para o surgimento de várias cidades.

Eduardo de Freitas - Graduado em Geografia (texto adaptado)

Organização do espaço geográfico brasileiro ao longo do século XX

Ao longo do século XX o território brasileiro passou por muitas transformações. Nesse período intensificou-se o processo de industrialização e urbanização. A atividade industrial tornou-se muito importante e atraiu uma grande quantidade de pessoas que saíram do campo para ser mão de obra nas cidades e assim ter uma vida melhor.

Houve também a ampliação das vias de transportes como ferrovias e rodovias, para atender as necessidade das indústrias, e esse fato acabou promovendo uma maior integração entre as cidades e regiões do território.

A construção de Brasília em 1960 , foi um importante fator de integração entre as regiões brasileiras e a região Centro-Oeste, onde passou a se localizar a Capital Federal.

Ainda na década de 1960 ampliaram-se as áreas de produção agropecuária, ocorrendo a modernização e introdução de máquinas em grande parte das propriedades, além do desenvolvimento de monoculturas, aumentando a produção.

Vídeos sugeridos:

- A formação do território brasileiro – Parte 1 https://www.youtube.com/watch?v=zgNADu_Nprw

- A formação do território brasileiro – Parte 2 https://www.youtube.com/watch?v=asJI_39ijKM

- A formação do território brasileiro – Parte 3 https://www.youtube.com/watch?v=5uasT2pi5x0

- A formação do território brasileiro – Parte 4 https://www.youtube.com/watch?v=WDuNR-PxWkI

- A formação do território brasileiro – Parte 5 https://www.youtube.com/watch?v=uSgk9pavVeg&t=141s

Agora responda:

1 – Qual é a área do território brasileiro mais habitada? – Explique porque:

2 – Explique o que foram os tratados de Tordesilhas e de Madri:

3 – Qual foi a importância das atividades econômicas desenvolvidas no Brasil entre os séculos XVI e XIX para a formação do território brasileiro?

4 – Cite os fatores de mudança no espaço geográfico brasileiro relacionados aos processos de industrialização e urbanização.

5 – Quais fatores colaboraram para que houvesse maior integração entre as regiões do território brasileiro?

6 – Explique por que ocorreu o aumento da produção agropecuária na década de 1960.

PORTUGUÊS

11/05/20 A 15/05/20

Caros alunos,

Como atividade primordial, no nosso aprendizado de Língua Portuguesa, eu deixo a sugestão de leitura, vocês receberam um kit de livros, são livros excelentes, grandes representantes da literatura nacional e internacional, leiam esses livros.

Adotem uma rotina diária para a leitura, comecem com 15 minutos, que seja, escolham o título que mais desperta o interesse. Escolham um ambiente calmo e aconchegante, iniciem a leitura, no início pode dar sono, que seja, não desistam, despertem o interesse para chegar ao final da narrativa. Logo perceberão que a leitura vai fluir por mais tempo e melhor até chegar ao ponto de ser prazerosa.

Sugestão de atividade:

Nesse período de quarentena, em casa sem poder ir à escola, você deve estar com bastante tempo ocioso, não é mesmo?

Então, com certeza, você está dedicando um tempo para assistir TV ou outros meios de entretenimentos e acompanhando séries e filmes. Certo?

Sendo assim, aproveite quando estiver assistindo seus programas favoritos para analisar a construção da narrativa: Analise o narrador, se ele faz parte ou não da história; as personagens, quem são as principais; os conflitos; a sequência temporal, etc.

Combinado?

Com isso, aproveite para contar-me um pouco como está sendo sua quarentena, qual o seu passatempo favorito e escolha um desses filmes ou séries que você viu ou está vendo e conte-me um pouco sobre, faça um resumo. Blz?

Ah, as minhas dicas, do que eu vi nesse período:

Para as meninas, se tiver Netflix: Ane com “E” (série) - meninos também podem gostar, assisti com minha filha e gostei muito.

Para todos, também na Netflix: O milagre da cela 7 (Filme – Drama) – La casa de papel (outras temporadas) Ah, tem também um documentário sobre a produção da série “La casa de papel”.

Aceito sugestões de coisas legais que vocês viram também.

Segue um conto bem interessante como sugestão de leitura.

Aguardo retorno da atividade.

CONTO: UM APÓLOGO – MACHADO DE ASSIS.

https://youtu.be/kYNCJXQ3Zac

Link do vídeo.

Um apólogo | Machado de Assis

Era uma vez uma agulha, que disse a um novelo de linha:

— Por que está você com esse ar, toda cheia de si, toda enrolada, para fingir que vale alguma coisa neste mundo?

— Deixe-me, senhora.

— Que a deixe? Que a deixe, por quê? Porque lhe digo que está com um ar insuportável? Repito que sim, e falarei sempre que me der na cabeça.

— Que cabeça, senhora? A senhora não é alfinete, é agulha. Agulha não tem cabeça. Que lhe importa o meu ar? Cada qual tem o ar que Deus lhe deu. Importe-se com a sua vida e deixe a dos outros.

— Mas você é orgulhosa.

— Decerto que sou.

— Mas por quê?

— É boa! Porque coso. Então os vestidos e enfeites de nossa ama, quem é que os cose, senão eu?

— Você? Esta agora é melhor. Você é que os cose? Você ignora que quem os cose sou eu, e muito eu?

— Você fura o pano, nada mais; eu é que coso, prendo um pedaço ao outro, dou feição aos babados...

— Sim, mas que vale isso? Eu é que furo o pano, vou adiante, puxando por você, que vem atrás, obedecendo ao que eu faço e mando...

— Também os batedores vão adiante do imperador.

— Você é imperador?

— Não digo isso. Mas a verdade é que você faz um papel subalterno, indo adiante; vai só mostrando o caminho, vai fazendo o trabalho obscuro e ínfimo. Eu é que prendo, ligo, ajunto...

Estavam nisto, quando a costureira chegou à casa da baronesa. Não sei se disse que isto se passava em casa de uma baronesa, que tinha a modista ao pé de si, para não andar atrás dela. Chegou a costureira, pegou do pano, pegou da agulha, pegou da linha, enfiou a linha na agulha, e entrou a coser. Uma e outra iam andando orgulhosas, pelo pano adiante, que era a melhor das sedas, entre os dedos da costureira, ágeis como os galgos de Diana — para dar a isto uma cor poética. E dizia a agulha:

— Então, senhora linha, ainda teima no que dizia há pouco? Não repara que esta distinta costureira só se importa comigo; eu é que vou aqui entre os dedos dela, unidinha a eles, furando abaixo e acima...

A linha não respondia nada; ia andando. Buraco aberto pela agulha era logo enchido por ela, silenciosa e ativa, como quem sabe o que faz, e não está para ouvir palavras loucas. A agulha, vendo que ela não lhe dava resposta, calou-se também, e foi andando. E era tudo silêncio na saleta de costura; não se ouvia mais que o plic-plic-plic-plic da agulha no pano. Caindo o sol, a costureira dobrou a costura, para o dia seguinte; continuou ainda nesse e no outro, até que no quarto acabou a obra, e ficou esperando o baile.

Veio a noite do baile, e a baronesa vestiu-se. A costureira, que a ajudou a vestir-se, levava a agulha espetada no corpinho, para dar algum ponto necessário. E enquanto compunha o vestido da bela dama, e puxava a um lado ou outro, arregaçava daqui ou dali, alisando, abotoando, acolchetando, a linha, para mofar da agulha, perguntou-lhe:

— Ora agora, diga-me, quem é que vai ao baile, no corpo da baronesa, fazendo parte do vestido e da elegância? Quem é que vai dançar com ministros e diplomatas, enquanto você volta para a caixinha da costureira, antes de ir para o balaio das mucamas? Vamos, diga lá.

Parece que a agulha não disse nada; mas um alfinete, de cabeça grande e não menor experiência, murmurou à pobre agulha: — Anda, aprende, tola. Cansas-te em abrir caminho para ela e ela é que vai gozar da vida, enquanto aí ficas na caixinha de costura. Faze como eu, que não abro caminho para ninguém. Onde me espetam, fico.

Contei esta história a um professor de melancolia, que me disse, abanando a cabeça:

— Também eu tenho servido de agulha a muita linha ordinária!

ASSIS, Machado de. Obras Completas. Disponível em: http://machado.mec.gov.br/obra-completa-menu-principal-173/166-conto

EDUCAÇÃO FÍSICA

11/05/20 A 15/05/20

Bom dia!

Algumas considerações para o treino dessa semana:

1. Mesmo que no vídeo seja dito para treinar “bem forte”, faça como eu sempre oriento nas aulas: execute os exercícios no seu ritmo,

2. Lembre-se de que fazer no seu ritmo NÃO é fazer mal feito,

3. Tem que executar os exercícios como eles são, para garantir a eficácia e preservar coluna, joelhos e demais articulações,

4. Especificamente no segundo exercício (prancha tocando cotovelos ou ombros), o corpo deverá ficar reto(a). Por isso que o nome é “prancha” (tábua). Caso não consiga ficar reto(a), fique na posição de prancha com os joelhos no chão e não os pés.

5. Como já tinha dito anteriormente, façam as repetições com os intervalos no mínimo durante 30 minutos e no mínimo em dias alternados. Para quem conseguir mais, façam durante 1 hora e se possível todos os dias.

Acesse: https://www.youtube.com/watch?v=nRwA7drgIWQ&feature=youtu.be

Qualquer dúvida, mandem as questões que eu respondo.

Abraço e se cuidem!

CIÊNCIAS

11/05/20 A 15/05/20

ATIVIDADE SOBRE A PESTE NEGRA -

Nome:__________________________________________________________________

Estamos vivendo neste momento a Pandemia da COVID-19. Porém, em outros momentos de sua história a humanidade já enfrentou outros tipos de pandemias e a Peste Negra foi uma delas. Então, assista ao vídeo para conhecer um pouco sobre os detalhes dessa pandemia.

Após assistir ao vídeo, responda às questões propostas.

https://www.youtube.com/watch?v=U4I-0OH-Szo&t=12s

1 – Qual é o microrganismo causador da Peste Negra?

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2 – Como ocorre a transmissão da Peste Bubônica?

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3 – Após a transmissão da Peste Bubônica, quanto tempo é necessário para que os sintomas apareçam?

4 – Quais são os sintomas da Peste Bubônica?

5 – A Peste Negra ocorreu em três momentos da nossa história. Cite os diferentes períodos em que ela ocorreu.

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GEOGRAFIA

11/05/20 A 15/05/20

Olá pessoal, tudo bem?

Esta semana vamos revisar um pouco o que estudamos sobre o território brasileiro!

Leiam o texto com atenção, assistam os vídeos recomendados (eles podem ajudar a tirar suas dúvidas) e respondam as atividades...

Não se esqueçam de enviar as respostas.

Vamos lá!

TERRITÓRIO BRASILEIRO: LOCALIZAÇÃO, EXTENSÃO E FRONTEIRAS

O território brasileiro possui uma grande extensão com amplas fronteiras terrestres e marítimas. É considerado, por isso, um país com dimensões continentais.

O território brasileiro possui como característica principal a sua grande extensão, o que o faz ser considerado como um país de dimensões continentais, ou seja, apresenta uma área equivalente à de um continente, detendo 8.514.876 km² de extensão. Por definição, todo país ou região que apresente uma área maior que a da Austrália (7.692.024 km²) é considerado continental, pois esse país equivale à extensão, quase totalmente, do menor continente existente na Terra, a Oceania.

Assim sendo, o Brasil é o quinto maior país existente, ficando atrás de Rússia, Canadá, China e Estados Unidos. Sua área é tão grande que, a título de comparação, é pouco menor que a Europa, que possui cerca de 10,5 milhões de km². Dessa forma, podemos ter uma ideia do quanto o espaço geográfico e também o meio natural do nosso país são amplos e diversos, apresentando as mais distintas características.

Mapa dos pontos extremos brasileiros*

A extensão do território brasileiro é marcada pela grande distanciação de seus pontos extremos de localização. No sentido norte-sul, o Brasil possui uma distância de 4.394 km entre o Monte Caburaí – ponto localizado no estado de Roraima e posicionado no extremo norte do país – e o Arroio Chuí, esse último posicionado no extremo sul, no Rio Grande do Sul. Já no sentido leste-oeste, a distância é bastante parecida, com 4.319 km separando a Nascente do Rio Moa (Acre), no extremo oeste, da Ponta do Seixas (Paraíba), no extremo leste.

Em termos de posição, a localização do território brasileiro é considerada a partir de vários fatores. O nosso país encontra-se em três hemisférios diferentes ao mesmo tempo: a maior parte no hemisfério sul, uma pequena parte no hemisfério norte e todo o seu território no hemisfério oeste. É cortado ao norte pela Linha do Equador e ao Sul pelo Trópico de Capricórnio, apresentando 92% de sua área em uma zona tropical.

Outro aspecto da posição geográfica do Brasil são as suas latitudes e longitudes, ou seja, as suas coordenadas geográficas, que costumam ser medidas a partir da Linha do Equador (latitudes) e a partir do Meridiano de Greenwich (longitudes). Sendo assim, em termos latitudinais, o território brasileiro estende-se desde algo próximo aos 5º Norte até cerca de 33º Sul. Em termos longitudinais, a extensão vai desde os 35º oeste até um pouco menos que os 75º oeste. Mas isso se desconsiderarmos algumas ilhas oceânicas situadas no Atlântico, essas posicionadas em longitudes um pouco menores.

Em razão de sua larga extensão no sentido leste-oeste, o Brasil apresenta uma variação grande de fusos horários, totalizando quatro regiões distintas. O primeiro fuso está duas horas atrasado em relação ao Meridiano de Greenwich (-2GMT, portanto) e abrange apenas as ilhas do Atlântico. O segundo e mais importante fuso (-3GMT) abrange a maioria dos estados brasileiros, incluindo o Distrito Federal e a capital Brasília, sendo, portanto, o horário oficial do país. O terceiro fuso (-4GMT) abrange alguns estados a oeste, a saber: Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Rondônia, Roraima e a maior parte do Amazonas. Já o quarto fuso (-5GMT) abrange uma pequena parte oeste do Amazonas e o estado do Acre.

As fronteiras do Brasil

Ao todo, o Brasil apresenta 23.102 km de fronteiras, sendo que 15.735 km são compostos por fronteiras terrestres e 7.367 km são fronteiras marítimas. Na América do Sul, o Brasil faz fronteira com quase todos os países do continente, com exceção apenas do Chile e também do Equador, o que representa toda a faixa de limitações terrestres do nosso país.

Já nas áreas oceânicas, as fronteiras brasileiras estendem-se durante todo o Oceano Atlântico e são formadas quase que totalmente por praias e regiões completamente habitáveis, elevando o potencial turístico brasileiro. Vale lembrar que, além do espaço terrestre, o Brasil detém soberania sobre 12 milhas além do litoral (Mar Territorial), sem falar nas zonas contíguas e zonas econômicas exclusivas, que foram estabelecidas em tratados internacionais.

Mapa América do Sul/ Mapa América do Sul,Mapa Brasil

Em geral, quando falamos em território brasileiro, falamos em um espaço muito amplo e privilegiado, pois, além de ser um dos maiores países do mundo, o Brasil também é um dos que possuem as maiores áreas habitáveis e produtivas. Isso acontece porque os países maiores do que o nosso apresentam, em geral, muitas áreas inóspitas, como regiões polares, montanhosas ou desérticas, o que praticamente inexiste no Brasil. Portanto, em termos naturais, podemos dizer que o Brasil é um espaço dotado de inúmeras riquezas e importâncias.

____________________________

Por Me. Rodolfo Alves Pena

Gostaria de fazer a referência deste texto em um trabalho escolar ou acadêmico? Veja:

PENA, Rodolfo F. Alves. "Território brasileiro: localização, extensão e fronteiras"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/territorio-brasileiro-localizacao-extensao-fronteiras.htm. Acesso em 11 de maio de 2020.

Vídeos indicados:

- O Brasil no mundo – área, limites e fronteiras – Geografia – 7º ano – Ensino Fundamental

https://www.youtube.com/watch?v=5-0zmb-dXGc

- QUAIS SÃO OS FUSOS HORÁRIOS DO BRASIL? Geografia | Rapidinhas

https://www.youtube.com/watch?v=-2BYfNOF94w&list=RDCMUCWYbMXFVXA330WbWJBoqtPg&index=1

Lista de Exercícios

Nome e turma:_______________________________________________________

QUESTÃO 1

Sobre o território brasileiro, assinale a alternativa INCORRETA:

a) o Brasil é um país com dimensões continentais.

b) a extensão do território brasileiro denuncia a grande distância de seus pontos extremos.

c) a localização do Brasil indica-se por longitudes negativas, no hemisfério ocidental.

d) a grande variação de latitudes explica a homogeneidade climática do país.

QUESTÃO 2

“Moro num país tropical, abençoado por Deus

E bonito por natureza, mas que beleza

Em fevereiro (em fevereiro)

Tem carnaval (tem carnaval)”.

(JOR, J. B. ; SIMONAL, W. País Tropical. Intérprete: Jorge Ben Jor).

Ao dizer que o Brasil é um “país tropical”, o trecho acima está, em uma perspectiva geográfica,

a) correto, pois o território brasileiro é cortado por ambos os trópicos da Terra.

b) incorreto, pois nenhum trópico, de fato, corta a área do país.

c) correto, pois a maior parte do país encontra-se em uma zona intertropical.

d) incorreto, pois não existe o “clima tropical” na classificação climática do Brasil.

QUESTÃO 3

As fronteiras brasileiras, todas elas posicionadas na América do Sul, totalizam 23.102 quilômetros de extensão. Desse total, mais de 15 mil quilômetros encontram-se em terras emersas, fazendo fronteira com todos os países sul-americanos, exceto:

a) Venezuela e Colômbia

b) Chile e Equador

c) Uruguai e Guiana Francesa

d) Panamá e Peru

QUESTÃO 4

(Faculdade Trevisan)

Em síntese, o Brasil é um país inteiramente ocidental, predominantemente do Hemisfério Sul e da Zona Intertropical.

Considere as afirmações:

I) O Brasil situa-se a oeste do Meridiano de Greenwich.

II) O Brasil é cortado ao norte pela Linha do Equador.

III) Ao sul, é cortado pelo Trópico de Câncer.

IV) Ao sul, é cortado pelo Trópico de Capricórnio, apresentando 92% do seu território na Zona Intertropical, entre os Trópicos de Câncer e de Capricórnio.

V) Os 8% restantes estão na Zona Temperada do Sul.

a) Apenas I, II e IV são verdadeiras.

b) Apenas I e II são verdadeiras.

c) Apenas IV e V são verdadeiras.

d) Apenas I, II, IV e V são verdadeiras.

e) Apenas I, II, III e V são verdadeiras.

ATIVIDADE DE HISTÓRIA

11/05 A 15/05

O que você sabe sobre a abolição da escravidão?
Você sabia que o movimento negro não comemora o 13 de maio? Leia mais sobre isso.

https://www.geledes.org.br/por-que-os-negros-nao-comemoram-o-13-de-maio-dia-da-abolicao-da-escravatura/

Após ler a reportagem escreva suas conclusões.

Música: Dona Izabel – Mestre Toni

https://www.youtube.com/watch?v=NIU2daD9HY4 – a música começa no tempo 2 minutos.

1) O que a música fala sobre a abolição?

2) O que a música fala sobre a princesa Isabel?

3) O que a música fala sobre Zumbi dos Palmares

4) Qual a verdade da favela?

5) Qual a mentira da escola?

Dona Isabel que história é essa
Dona Isabel que história é essa
de ter feito abolição
De ser princesa boazinha que libertou a escravidão
To cansado de conversa,
to cansado de ilusão
Abolição se fez com sangue que inundava este país
Que o negro transformou em luta,
Cansado de ser infeliz
Abolição se fez bem antes e ainda há por se fazer agora
Com a verdade da favela,
E não com a mentira da escola
Dona Isabel chegou a hora
De se acabar com essa maldade
De se ensinar aos nossos filhos,
O quanto custa a liberdade
Viva Zumbi nosso rei negro,
Que fez-se herói lá em Palmares
Viva a cultura desse povo,
A liberdade verdadeira
Que já corria nos Quilombos,
E já jogava capoeira
Iêêê viva Zumbi...
Iêê Viva Zumbi Camará
Iêêê Rei de Palmares
Iêê Rei de Palmares Camará
Iêê Libertador
Iêê Libertador Camará
Iêêê Viva Meu Mestre
Iêê Viva Meu Mestre Camará
Iêêê quem me ensinou
Iêê quem me ensinou camará
Iêêê a Capoeira
Iêê a Capoeira Camará

___

Quais as semelhanças entre a Covid-19 e a Peste Negra do Século XIV?

No século XIV, a peste negra gerou um pânico na população muito parecido ao que estamos vivendo agora. As pessoas ficaram isoladas, ninguém saia às ruas, com medo de entrar em contato com os miasmas, gases venenosos que supostamente estariam por trás da doença. Claro que o ar não tinha nada a ver com a questão: a peste bubônica, nome correto da condição, é provocado pela bactéria Yersinia pestis, que acaba transmitida ao ser humano por meio de pulgas que infestam ratos e outros roedores.

Acontece que, naquela época, Europa e Ásia eram um verdadeiro lixão a céu aberto. Sem nenhum tipo de saneamento básico, as pessoas jogavam as próprias fezes no meio da rua. Se um indivíduo passasse distraído no momento do despejo de excrementos, corria o risco de voltar para casa completamente sujo e fedido.

Esse cenário insalubre foi perfeito para que ratos, pulgas e bactérias fizessem a festa. Estimativas dão conta que a peste negra tenha matado entre 75 a 200 milhões de pessoas, praticamente um terço de toda a população que vivia nessa região do planeta.
Em tempos de pouca devoção científica e muito temor à Igreja, não demorou para que a peste fosse atribuída a algum castigo divino. Os judeus também não foram poupados: cristãos os acusavam de serem os responsáveis. Não se sabia qual a causa dessa grande mortandade. Em alguns lugares, pensava-se que os judeus haviam envenenado o mundo e por isso os mataram, narrou o médico francês Guy de Chauliac, que viveu na época.

O quadro O Triunfo da Morte, do holandês Pieter Bruegel dá uma noção poética e macabra do caos no período da peste negra: corpos amontoados são levados em carroças puxadas por caveiras. Mais dramático, impossível, não?
Outras coincidências entre o período da peste negra e os tempos atuais: No século 14, muita gente passou a adotar o hábito de pendurar dentes de alho no pescoço, para se proteger dos ares contaminado. Pois é, apostar em soluções milagrosas (e aparentemente sem nexo) já é uma tradição de séculos… Hoje, para combater o coronavírus, é possível encontrar receitas caseiras que envolvem o mesmíssimo alho, ou outros ingredientes como o vinagre, o limão e a cúrcuma. Infelizmente, isso não passa de crendice popular.

Ainda vale mencionar que a própria noção de quarentena surgiu nesse período da história: a então República de Veneza, cujo território hoje pertence à Itália, foi bastante atingida pela peste negra (a epidemia provavelmente começou ali, acreditam alguns historiadores). Um membro do clero sugeriu que se adotasse a restrição de circulação livre das pessoas, especialmente daquelas que chegavam em barcos e navios.

A escolha de 40 dias (ou quaranta giorgi, no bom italiano) obedeceu critérios bíblicos: algumas passagens do Velho Testamento falavam desse tempo de isolamento para surtos de lepra. Claro que, hoje em dia, nem sempre o período de reclusão completo é respeitado: as pessoas são liberadas de acordo com a evolução da doença e quanto ela leva para provocar sintomas e ser transmissível.

É óbvio que existem inúmeras e evidentes diferenças entre a peste negra e a Covid-19, a doença provocada pelo novo coronavírus. Pra começo de conversa, a primeira é causada por bactérias e a segunda por vírus. Também devemos levar em conta que a ciência evoluiu demais nos últimos setes séculos: em 1 300 e pouco, nem se sabia da existência de micro-organismos, que dirá de remédios ou vacinas eficazes de combatê-los.

Quadro O Triunfo da Morte, do holandês Pieter Bruegel

Questões:

1) De acordo com o texto existem semelhanças e diferenças entre o Covid19 e a Peste Negra. Quais seriam?

2) A falta de higiene teve influência no avanço da Peste Negra? Por que?

3) Os hábitos de higiene hoje podem nos ajudar a controlar a disseminação do Covid19? Justifique.

4) Que outra medida poderíamos adotar para controlar a contaminação pelo Covid19?

5) Na Idade Média, as pessoas afirmavam que a Peste Negra era um castigo divino.

a) Quais as justificativas?

b) Qual a sua opinião?

6) Como Pieter Bruegel retratou a Peste Negra em seu quadro: O Triunfo da Morte?

...

O MUNDO ISLÂMICO ONTEM E HOJE

Questionário de revisão - O Islã

1. Nome *

A Caaba, Meca, Reino da Arábia Saudita

1. Como os árabes viviam primitivamente? *

2. Cite duas características das tribos beduínas e duas características das tribos urbanas? *

3. O que é a Caaba e o que foi a Hégira? *

4. Cite os seis pontos essenciais da fé islâmica. *

5. O que é o Corão? *

RENASCIMENTO CULTURAL

QUESTIONÁRIO SOBRE O RENASCIMENTO

Nome *

Questões

1) Por que o nome "Renascimento"? * 2 pontos

2) Onde começou o Renascimento Cultural e em quais séculos ele 2 pontos ocorreu?

3) O que foi o mecenato? * 2 pontos

4) Explique a frase "O homem é a medida de todas as coisas" * 2 pontos

5) Quais são os fundamentos do Renascimento? * 2 pontos

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA

11/05/20 A 15/05/20

Acesse os links:

https://youtu.be/dybahWGmp80

https://youtu.be/Z_8UtIz1ZXg

Atividades.1	7 º Ano
Professoras: Kátia e Solange Pozzuto	Abril/2020

1) Na reta abaixo, os Vingadores estão no lugar dos números inteiros consecutivos.

Se o Hulk está no lugar do zero, indique quem está no lugar do:

-3
+1

+2
-1

+3
-2

2) Um termômetro está marcando 10 °C em Wakanda. Se a temperatura baixar 12 °C, quantos graus marcará o termômetro?

3) Responda as perguntas da Capitã Marvel:

4 Calcule:

( NO 2.5) Num jogo de videogame, Tony Stark e Steve Rogers obtiveram os seguintes resultados:

TONY STARK	STEVE ROGERS
1ª Partida

ganhou 100 pontos	perdeu 65 pontos
2ª Partida
perdeu 250 pontos	ganhou 200 pontos
3ª Partida
ganhou 180 pontos	perdeu 65 pontos

Determine o número total de pontos de cada um deles.

6) Resolva os problemas:

a) Numa banca havia 245 gibis do Hulk e 220 do Thor. Foram vendidos 358 gibis. Quantos gibis ainda sobraram?

b) Thanos, com sua nave espacial, já percorreu 7256 quilômetros e ainda faltam 12744 quilômetros para chegar ao Planeta Vormir. Quantos quilômetros totalizam a sua viagem?

c) O Professor Felipe irá levar um grupo de crianças ao cinema para assitir o filme dos Vingadores. A sala que as crianças irão assistir ao filme possui 9 filas de poltronas e cada fila conta com 15 poltronas. Quantas crianças poderão ser levadas, no intuito de que todas permaneçam sentadas?

7) Os Guardiões da Galaxia derrotaram o “Monstro da Indisciplina” no Planeta da Matemática e receberam como recompensa R$ 358.745,00. Essa quantia será dividida entre os cinco membros da equipe. Quanto cada um irá receber?

8) Um terrÍvel vilão está dentro de uma das casas abaixo. Ajude o Homem Aranha achar qual é a casa:

9) O Homem Formiga quer brincar de esconde esconde com você. Ele diminuiu de tamanho e escondeu a nota dessa questão dentro de um dos copos abaixo. Descubra qual é o copo certo calculando o máximo divisor comum de 12 e 18:

10) Pinte o que se pede:

Atividades.2

7 º Ano

3) Na reta numérica a seguir, foram usadas letras para indicar alguns pontos.

Relacione cada número do quadro ao lado do Felipe Neto a um ponto correspondente na reta numérica.

4) No edifício em que Felipe Neto mora, há andares no subsolo, onde ficam os estacionamentos. Observe o painel do elevador desse edifício ao lado.

a) Quantos andares tem esse edifício?

b) Entre os andares -2 e 7, há quantos andares?

5)Davi começou uma nova rodada no jogo de celular “inteiros fire”. Ele iniciou a rodada com pontuação -15. Observe o balão que ele estourou em um lançamento e calcule a pontuação após esse lançamento.

Veja a quantidade de gols marcados e de gols sofridos por algumas seleções nas eliminatórias, da América do Sul, para a Copa do Mundo de futebol masculino 2018.

a) Qual dessas seleções marcou menos gols nessa eliminatória? E qual marcou mais gols?

b) Calcule o saldo de gols de cada uma dessas seleções.

8-)

8) Felipe Neto não controlou bem suas despesas e o saldo bancário de sua conta ao final de janeiro ficou em −R$ 848,00, ou seja, saldo negativo. Após planejar melhor seus gastos, conseguiu que o saldo da conta, ao final de fevereiro, correspondesse à metade daquele do mês anterior. Qual foi o saldo da conta bancária de Felipe Neto ao final de fevereiro?

9) Quando Felipe Neto viajou para os Estados Unidos, um termômetro estava marcando -8 °C. No dia seguinte a temperatura aumentou 2 °C, quantos graus marcava o termômetro?

Atividades.3	7 º Ano
Professoras: Kátia e Solange	Maio/2020

NÚMEROS INTEIROS

Reunindo os números negativos, o zero e os números positivos, formamos o conjunto dos números inteiros relativos, que será indicado por Z.

Z = {…., – 4, – 3, – 2, – 1, 0, + 1, + 2, + 3, + 4,…..}

Os números inteiros positivos podem ser indicados sem o sinal +.
O número zero não é positivo nem negativo.

Exercícios

1. Responda:

a) Qual o oposto de um número positivo?

b) Qual o oposto de um número negativo?

2. Considere os números – 20, – 5, 0, 5, 12, – 1, 8, 15. Qual o menor e o maior número?

3. Coloque os números em ordem crescente

a) 423, – 243, 234, – 324, – 432, 342, 243

b) 5055, – 5005, 5505, 5005, – 5055, – 5505

4. Um garoto faz o seguinte percurso sobre uma reta numérica: “A partir do zero, ele caminha cinco unidades no sentido positivo e em seguida anda sete unidades no sentido negativo”. Determine o ponto em que se encontra o garoto após esse percurso.

5. Uma escola promoveu jogos esportivos cujos resultados estão descritos abaixo:

Carlos 3 pontos ganhos

Sílvio 8 pontos perdidos

Paulo 7 pontos ganhos

Mário 0 pontos

Coloque os nomes na ordem do melhor classificado para o pior.

6. Considere as afirmações:

I) Qualquer número negativo é menor do que 0 (zero).

II) Qualquer número positivo é maior do que 0 (zero)

III) Qualquer número positivo é maior do que qualquer número negativo.

Quais das afirmações são verdadeiras?

7. Quais são os números inteiros compreendidos entre – 5 e + 4?

8. Calcule:

a) + 10 + 2

b) + 2 + 21

c) + 5 + 18

d) + 23 + 21

e) + 12 + 34

f) + 12 – 8

g) + 15 – 6

h) + 45 – 32

i) + 56 – 34

j) + 57 – 31

k) – 32 + 25

l) – 23 + 12

m) – 15 + 13

n) – 45 + 40

o) – 35 + 27

p) – 23 + 32

q) – 32 + 53

r) – 12 + 32

s) – 11 + 40

t) – 36 + 54

u) – 5 – 9

v) – 12 – 13

w) – 23 – 10

x) – 35 – 16

y) – 51 – 21

9. Calcule:

a) ( + 12 ) + ( + 21 )

b) ( + 13 ) + ( + 7 )

c) ( + 23 ) + ( + 21)

d) ( – 12 ) + ( – 11 )

e) ( – 23 ) + ( – 4 )

f) ( – 21 ) + ( – 12 )

g) ( + 10 ) + ( – 13 )

h) ( + 21 ) + ( – 23 )

i) ( + 40 ) + ( – 17 )

10. Calcule x – y:

a) x = + 6 e y = + 5

b) x = – 7 e y = + 8

c) x = – 9 e y = – 5

d) x = + 12 e y = – 15

11. Uma empresa deve R$ 5400,00 para seus funcionários, mas irá receber R$ 7300,00 de outra empresa. Represente essa situação com apenas um número inteiro?

12. Para fazer um bolo, Renata gastou R$ 27,00. Ela vendeu o bolo por R$ 70,00. Qual foi o seu lucro?

13. Resolva:

a) ( + 3 ) + ( – 2 ) + ( – 5 )

b) ( – 2 ) – ( + 1 ) – ( + 5 )

c) ( + 4 ) + ( – 2 ) – ( + 3 )

d) ( + 5 ) – ( – 3 ) – ( – 1 )

e) ( + 4 ) + ( – 6 ) – ( + 7 ) – ( – 6 ) + ( + 7 )

f) ( – 3 ) – ( – 5 ) + ( – 6 ) + ( + 8 ) – ( – 4 )

14. Elimine os parênteses:

a) + ( – 3 + 8 )

b) – ( – 3 + 8 )

c) + ( 5 – 6 )

d) – ( – 3 – 1 )

e) – ( – 6 + 4 – 1 )

f) – 6 – ( – 3 + 2 )

g) 18 – ( – 5 – 2 – 3 )

h) 20 – ( – 6 + 8 ) – ( – 1 + 3 )

i) – 32 – 1 – ( – 12 + 14 )

j) 7 + ( – 5 – 6 ) – ( – 9 + 3 )

15. Um reservatório contém 500 litros de água e efetuamos, sucessivamente, as seguintes operações:

Retiramos 80 litros
Colocamos 45 litros
Colocamos 30 litros
Retiramos 130 litros
Retiramos 80 litros

Qual a quantidade de água que ficou no reservatório?

16. Qual é o sinal de um produto:

a) que tem dois números positivos?

b) que tem dois números negativos?

c) que tem um número positivo e outro negativo?

17. Efetue as multiplicações:

a) ( + 5 ) . ( + 3 )

b) ( + 4 ) . ( – 5 )

c) ( – 8 ) . ( + 4 )

d) ( – 6 ) . ( – 7 )

e) ( – 2 ) . ( + 4 ) . ( + 3 ) . ( – 1 )

f) ( – 5 ) . ( – 6 ) . ( – 2 )

g) 2 . (- 3 ) . ( + 6 )

h) (- 3 ) . 5 . ( – 7 )

18. Efetue as divisões:

a) ( + 15 ) : ( + 3 )

b) ( + 20 ) : ( – 4 )

c) ( – 35 ) : ( + 7 )

d) ( – 40 ) : ( – 5)

e) ( – 77 ) : ( + 11 )

f) 500 : ( – 25 )

g) ( – 750 ) : 10

___

ATIVIDADE DE ARTES

11/05/20 A 15/05/20

Através dessa atividade vamos aprimorar nossa técnica para criar desenhos muito realistas. Primeiro, você precisa se matricular nos cursos gratuitos da Faber Castell (através do site). Depois de se matricular, você dará início ao curso “Dicas de desenho realista” (através do link).

O curso possui 3 videoaulas. Você precisará de lápis comum, borracha e lápis de cor.

Guarde seus desenhos, eles são o resultado de tudo o que você aprendeu neste curso. Seu caderno de desenho é seu portfólio, seu CADERNO DE ARTISTA. Assim que pudermos nos encontrar vamos conversar muito sobre tudo o que vocês desenharam!!!

https://www.faber-castell.com.br/

https://cursos.faber-castell.com.br/courses/dicas-de-desenho-realista

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(04/05 a 08/05)

PORTUGUÊS

bom dia, as atividades dessa semana devem ser publicadas aqui até às 12h.
Obrigado

Leitura e interpretação de textos

1) Leia a tira a abaixo:

A tira acima indica a visão do garoto Armandinho, criança travessa e contestadora, sobre um tipo de comportamento social. A este respeito, assinale a alternativa correta:

a) Mãe e filho demonstram preocupação com as pessoas, mesmo aquelas que não estão próximas afetiva e espacialmente.

b) Apenas a mãe se preocupa com as pessoas; o menino mostra preocupação apenas com ele e sua família.

c) A mãe do menino indica que todos devem ser valorizados e motivo de nossa preocupação.

d) A mãe do garoto mostra verdadeira preocupação, na medida em que não demonstra apenas uma preocupação com o filho, mas com todos aqueles que poderiam contrair o vírus Ebola em diferentes lugares do mundo.

e) No segundo quadro, o autor da tira critica a atitude da mãe do menino: algo que deveria ser natural, se preocupar com os outros, mesmo que não se conheça ou seja próximo, poderia ser entendido pela mãe como motivo de susto.

Leia o texto a seguir e responda à questão 13:

2) Sobre o texto acima, pode-se afirmar que

I. as reticências do primeiro quadrinho indicam que alguém interrompeu a fala de Garfield.

II. a expressão de Garfield, nos quadrinhos, ilustra o seu tédio.

III. do segundo ao terceiro quadro, há uma quebra de expectativa.

Quais estão corretas?

a) Apenas III.

b) Apenas I, III,

c) Apenas I.

d) Apenas II e III.

e) Todas as afirmações.

As questões 3, 4 e 5 se baseiam na tira a seguir:

3) (PROVA ANGLO – 2014) No terceiro quadrinho, a palavra “Como” é escrita com traço forte para indicar:

a) a indignação de Calvin.

b) a curiosidade de Calvin.

c) a tristeza do tigre Haroldo.

d) a irritação da babá de Calvin.

4) O uso do pronome “isso”, no quarto quadro, retoma a ideia de:

a) que o pai e a mãe de Calvin os deixaram com a babá.

b) que terão que ir para a cama mais cedo que o habitual.

c) que as personagem se divertirão muito com a babá.

d) que, na última vez que a babá cuidou de Calvin e Haroldo, eles ameaçaram jogar o trabalho de ciências da garota no vaso.

5) Em “Acho que ela lembrou”, Haroldo indica acreditar que a babá se lembrou do que ele e Calvin fizeram da última vez que ela cuidou deles. A única frase que mostra que isso pode ser verdade é:

a) “Droga. Papai e mamãe saíram (...)” (1º quadro)

b) “Isso foi demais!” (2º quadro)

c) “Como?! Mas não são nem seis e meia!” (3º quadro)

d) “Isso não vai ficar assim.” (4º quadro)

GABARITO:

1- E

2- D

3- A

4- B

5- B

· Desafios gramaticais

- Desafio 1:

Durante o período de quarentena, todos os familiares de Danyara possuem uma tarefa doméstica a ser realizada. Todas as segundas-feiras, a adolescente e sua mãe lavam e penduram as roupas de toda a família no varal. Dany percebeu que algumas das camisetas (de seu pai e de seus quatro irmãos) que estendia continham palavras que, juntas, pareciam formar uma frase.

Perguntou, então, à mãe:

— Por que essas camisetas de futebol têm essas palavras?

— Seu pai e seus irmãos chegaram à final do campeonato amador de futebol do bairro. Eles combinaram que, para comemorar a vitória, usariam por baixo da camisa oficial do time essa com palavras. Formariam uma frase para comemorar.

— Dinheiro perdido! Eles nem chegaram a mostrar! — riu a mãe da menina.

A garota, então, desafiou a mãe a estenderem essas camisetas, formando a frase esperada. Assim, pelo menos os vizinhos poderiam vê-la... o dinheiro do pai não seria totalmente perdido.

— Topo! — respondeu a mãe.

As palavras estampadas em cada camiseta eram as seguintes:

PORQUE

VOCÊ

DUVIDOU?

CAMPEÃO!

Ao estenderem as camisetas na ordem, formaram a seguinte frase:

PORQUE VOCÊ DUVIDOU? É CAMPEÃO!

A jovem lembrou no mesmo instante das aulas de Português. “A frase possui um problema gramatical”, disse ela à mãe. Certo é que elas nunca mais estenderiam a roupas do mesmo jeito.

Agora, é sua vez de mostrar que conhece a Língua Portuguesa tanto quanto Danyara!

a) Qual o problema gramatical encontrado por Danyara na frase formada?

b) Reescreva essa frase respeitando as regras gramaticais da Língua Portuguesa.

- Desafio 2:

Erick, Pedro e Miguel conversavam pelo “Whatsapp”. Pedro mandou, então, a seguinte mensagem para os amigos:

“Nesses dias de quarentena estava meio sem ter o que fazer, estava também meio triste, na ‘sofrência’ mesmo. Por isso, estou montando um grupo para trocarmos informações sobre músicas, filmes, séries e jogos. O grupo está quase completo. Me indiquem mais três pessoas conhecidas!”

“Marília Mendonça, Gustavo Lima e a cantora Maiara Maraísa!” — respondeu rapidamente Miguel em um áudio enviado.

Pedro e Erick não podiam acreditar no que ouviam. Só mesmo Miguel, o “Zé gracinha” da turma, para dar essa resposta. Se aproveitou de uma ambiguidade para fazer piada ruim.

Na próxima, certamente, Pedro pensaria melhor antes de escrever. Nunca se arrependeu tanto de enviar uma mensagem aos amigos.

Agora, o desafiado é você!

a) Por que Miguel teria dado como resposta “Marília Mendonça, Gustavo Lima e a cantora Maiara Maraísa!”?

b) Qual frase de Pedro gerou a ambiguidade (interpretação de dois modos) possível na interpretação dada por Miguel?

c) Como essa ambiguidade poderia ser eliminada da frase? Reescreva-a.

- Desafio 3:

João Batista estava meio entediado durante esse período de quarentena. Decidiu, então, mandar uma mensagem de “Whathsapp” para sua amiga Lorena com se seguinte piada em forma de tirinha:

Lorena, logo na sequência, enviou:

“????????”

João decidiu explicar a piada a sua amiga.

Imagine que você é o menino e tem que explicar a piada (e o que gerou o duplo sentido dela) para Lorena. Escreva uma mensagem para a menina esclarecendo a piada.

MATEMÁTICA

1. EXERCÍCIOS DE MATEMÁTICA NO SITE KHAN ACADEMY

- O Khan Academy
Entre no site com o seu cadastro e continue praticando de onde parou. (meta: 40 minutos por dia)
Link:

https://pt.khanacademy.org/

2. RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA

Resolução de situações-problema (meta: um problema por dia)

Obs.: Faça no caderno de matemática

1) Se você trabalhar 5 dias e, por esse trabalho, receber 1205 reais, qual a quantia que você ganhará por dia? (241 reais)

2) Meia dúzia de objetos custa 450 reais. Quanto se pagará por quatro desses objetos? ( R:300)

3) Uma pesquisa perguntou a 1200 pessoas se liam jornal diariamente e 384 responderam que não . Quantas pessoas responderam que sim?

a) 816 (X)

b) 916

c) 1184

d) 1584

4) Num jogo, João Paulo, de 11 anos perdeu 280 pontos e ainda ficou com 1420. Quantos pontos ele tinha no início do jogo?

a) 1140

b) 1600

c) 1700(X)

d) 1584

5) Isabel e Juliana colecionam papéis de carta, Isabel tem 137 e Juliana , 181 . Quantos papéis de carta Juliana tem a mais que Isabel?

a) 44 (X)

b) 144

c) 318

d) 2118

GEOGRAFIA

Olá pessoal, tudo bem?

Esta semana vamos estudar um pouquinho sobre um assunto muito falado e muito importante!

O interesse no estudo e discussão desse assunto não está restrito aos conteúdos de sala de aula, mas está relacionado diretamente à vida no planeta, ao nosso cotidiano e ao desenvolvimento das sociedades.

Vamos estudar sobre o Efeito Estufa e Mudanças Climáticas...

Sabia que o efeito estufa é bom?

Sabia que o aumento de 1ºC na média da temperatura do planeta já é preocupante?

Pois é... Vamos entender isso tudo?

Façam a leitura do texto, assistam os vídeos indicados – eles podem tirar suas possíveis dúvidas – em seguida responda as questões.

Bom Trabalho!!! ;-)

MUDANÇAS CLIMÁTICAS

Educa Mais Brasil

Reações causadas pelo aquecimento global e efeito estufa

As mudanças climáticas estão relacionadas às variações de clima que acontecem em todo o planeta. Essas alterações são causadas, principalmente, pela ação do homem, a exemplo da emissão de gases produzidos pelas indústrias e lançados na atmosfera. Eles são extremamente prejudiciais à vida humana na Terra, além de causarem situações irreversíveis para a natureza.

Para manter o clima estável, é necessário que haja um equilíbrio entre as suas características, como a estabilidade das temperaturas, o controle da umidade do ar, os níveis adequados de chuva, entre outros aspectos. Nos dias atuais, o principal causador de mudanças climáticas é o aquecimento global, proveniente das altas temperaturas que fogem ao controle do efeito estufa. O grande problema é que esses efeitos interferem de forma significativa nas reações do meio ambiente.

A queima de combustíveis fósseis causada, principalmente, pelos veículos automotores e a emissão de gases estufas emitidos pelas grandes fábricas, durante o desenvolvimento de produtos, ficam retidos na atmosfera, provocando uma grande onda de calor.

Efeito estufa

O efeito estufa é um processo natural da atmosfera. Ele é responsável por criar um ambiente confortável para a manutenção da vida de plantas e animais, pois sem ele a temperatura média da Terra seria muito baixa, chegando a 18° negativos (-18ºC). Mas, como ele existe a temperatura é mantida em 15°C. O que acontece é que parte da radiação solar que chega ao planeta Terra é refletida e retorna diretamente para o espaço, pois uma metade é absorvida pelos oceanos e pela superfície terrestre, e a outra parte é retida por esta camada de gases que causa o chamado efeito estufa.

No entanto, o excesso de gases estufas, como o dióxido de carbono e gás carbônico intensificam esse efeito, impedindo a eliminação do calor para o espaço. Essa diferença provoca o aquecimento da baixa atmosfera, aumentando os efeitos das mudanças climáticas. Para entender melhor como esse fenômeno acontece, assista os vídeos indicados.

Aquecimento Global

O aquecimento global é umas das consequências do aumento de temperatura causado pelo efeito estufa, pois para os estudiosos, os grandes causadores desse fenômeno são os altos índices de gases-estufas presente na Terra. Exemplo dióxido de carbono, gás metano, óxido nitroso, o hexafluoreto de enxofre, o CFC (clorofluorcarboneto) e os PFC (perfluorcarbonetos).

Eles explicam que a emissão desses gases está cada vez mais relacionada com as atitudes inconscientes do homem. Entre elas, a queima de combustíveis fósseis causada pelas indústrias e veículos automotores. O órgão responsável por analisar os gráficos das mudanças na Terra é o Painel Internacional sobre Mudanças Climáticas (IPCC). Ele analisa e divulga informações sobre o aquecimento global. Além disso, ele está ligado à Organização das Nações Unidas (ONU).

Segundo informações e análises feitas em estudos científicos, os painéis climáticos mostram que o aquecimento global estaria aumentando com as atitudes incorretas do ser humano. O principal motivo é a falta de conscientização em relação a produção desses gases, que geram uma série de problemas atmosféricos. Para os cientistas, o aumento dessas ações podem configurar uma situação irreversível para a natureza, se não forem adotadas atitudes conscientes, capazes de controlar a emissão e a produção dos gases de efeito estufa. Dessa forma, as mudanças climáticas poderão ser sentidas nos próximos anos com um aumento de 4°C na média da temperatura da Terra.

Consequências das mudanças climáticas

Uma grande parte do calor causado pelas mudanças climáticas, provenientes do aquecimento global e efeito estufa, são absorvidos por oceanos, o que provoca uma acidificação das águas e ameaça a biodiversidade marinha. Há relatos, inclusive, de que o aquecimento global causou a extinção do mamute. Não só os animais são prejudicados pelos efeitos do aquecimento global, mas também a população. É fácil perceber ao ver os noticiários de desastres ambientais na TV, ao sair de casa e sentir que a temperatura não está tão agradável ou até mesmo vivenciar fenômenos como os furacões, tempestades, ondas de calor e secas.

Como reduzir os problemas do efeito estufa e aquecimento global

Os cientistas explicam que a melhor maneira de combater os efeitos causados pelas mudanças climáticas é mudar os modelos de produções, usando fontes renováveis e que reduzam os efeitos causados pela queima de combustíveis fósseis (gás natural, carvão, e petróleo).

Vale ressaltar o cuidado com a preservação da vegetação, incluindo a conservação de biomas mundiais. Para isso, é necessário estimular o plantio e o cultivo de áreas verdes tanto em espaços agrários quanto em ambientes urbanos e evitar o desmatamento, reaproveitando os materiais recicláveis. Esses exemplos são algumas das possibilidades de redução dos causadores de mudanças climáticas. As medidas podem ser administradas através de políticas nacionais de clima.

https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/biologia/mudancas-climaticas

- Vídeos: - Efeito Estufa – Aquecimento Global – aula / Profº Samuel Cunha https://www.youtube.com/watch?v=8UZUECa49Tc

- Aquecimento Global / Nerdologia https://www.youtube.com/watch?v=8sovsUzYZFM

Atividades

- Nome e turma

1 – O que você achou dos videos? De qual gostou mais? Por quê?

2 – Quais são as causas e as consequências das mudanças climáticas?

3 – O que é necessário para manter o clima estável?

4 – Explique o que é e como ocorre o efeito estufa.

5 – Em quais condições o efeito estufa é bom e em quais condições se torna ruim? – Exlique por que.

6 – Quais são os gases estufa?

7 – Por que a emissão dos gases estufa tem aumentado?

8 – Quais são as principais consequências do aquecimento global?

9 – Explique como os efeitos do efeito estufa e do aquecimento global podem ser reduzidos.

10 – Observe a tirinha abaixo, onde os personagens são Deus e Adão, e explique o que você entendeu.

11 – Escreva um pequeno texto sugerindo ações que possam ser realizadas no nosso dia a dia para colaborar com a redução do problema ambiental estudado.

(27/04 a 30/04)

Olá, segue uma programação de estudos para semana

PORTUGUÊS

  1. DIÁRIO: (CONTINUAÇÃO)

      Vivemos um período muito diferente. Um momento que mexe bastante com a vida de todos nós que estudamos e trabalhamos na escola Clotilde Barraquet. Mas sabemos que vai muito mais além, envolvendo praticamente nosso planeta inteiro. A maioria das pessoas está tendo de ficar dentro de casa confinados para ajudar a evitar o espalhamento rápido do vírus que pode lotar os hospitais e levar muita gente inclusive à morte.
É uma experiência nova para nós, e com certeza traz muitas dificuldades, mas também pode nos possibilitar enxergar coisas que numa situação normal não perceberíamos. Assim esse momento pode nos dar tempo e oportunidade para pensarmos em coisas que podem nos ajudar a crescer como seres humanos e como sociedade.
Assim, para ajudar nesse processo de amadurecimento e reflexão, propomos que cada um escreva um diário. Anote todos os dias os acontecimentos ou pensamentos que você achou significativo.

Escreva num caderno à parte para que só você, ou quem você quiser, tenha acesso a ele, ou pelo menos deixe um espaço no final do seu caderno para você poder continuar todo dia de onde parou no dia anterior.
Lembre-se sempre de escrever a data antes de começar a escrever os acontecimentos daquele dia.
(tempo previsto: 15 minutos por dia)

SUGESTÃO: pesquise sobre o livro "Diário de Anne Frank". Anne Frank começou a escrever seu diário quando tinha 13 anos de idade e estava também obrigada a ficar trancada em uma casa em confinamento. O diário dela virou um dos livros mais famosos da história, já lido por milhões de pessoas ao redor do planeta que se emocionaram com a história e a sensibilidade que ela anotou seus dias de confinamento em seu diário.

2. LEITURA:

Faça uma leitura do livro abaixo
https://drive.google.com/file/d/1nDeF1cjJ-sQm53Qm9zueLmEy-j1nQ3cK/view

.

Orientações para a realização das atividades:

- Procure ler um pouco todos os dias (sugestão de, no mínimo, 30 minutos por dia).

- Antes de responder as questões, leia-as com atenção e mais de uma vez.

- Copie o enunciado de cada questão e, em seguida, responda-a em seu caderno de Português.

- Caso você fique com alguma dúvida, procure pesquisar sobre ela ou converse com seu professor de Português.

·         Leitura

Vamos conhecer um livro novo nesta semana?

     Você conhece Léo? O jovem é fã de aventura e mistério e trabalha em um hotel luxuoso da cidade de São Paulo. Dessa vez, um pouco mais velho, Léo terá um novo mistério a desvendar. Para isso, contará com a ajuda de seu primo Gino e da amiga Ângela. Quer saber mais sobre essa história? Venha ler comigo o livro “Um rosto no computador”, do escritor brasileiro Marcos Rey.

Antes da leitura:

1) Analise a capa do livro e indique:

a) Quem você acha que é o jovem que aparece de costas sentado em frente a um computador?

b) O que poderia representar o rosto presente na tela do computador?

c) Considerando-se que a obra que você lerá é um texto de mistério, por que o autor teria escolhido como título do livro “Um rosto no computador”?

2) Ao longo da leitura do livro, anote todas as palavras que você não souber o significado (e não conseguir identificá-lo pelo contexto). Em seguida, escreva o significado dessa palavra ao lado.

Exemplo:

- valise: mala de mão.

3) Escolha cinco dessas palavras pesquisadas e use-as pelo menos cinco vezes no dia de hoje (aplique-a em frases do seu dia a dia). Se possível, explique a alguém de sua família o que cada um delas significa (tente explicar sem olhar o significado que você escreveu em seu caderno).

- Depois da leitura:

1) Agora que você já leu o livro “Um rosto no computador”, de Marcos Rey, vamos de saber um pouco mais sobre o autor? Então, assista a um vídeo que fala um pouco sobre a história do autor e o processo de criação de seus livros.

Acesse o vídeo em: https://www.youtube.com/watch?v=nzlaCw5rAcM.

2) Na primeira cena do livro, lemos o seguinte:

“Era ousado demais, todo o seu corpo tremia e a boca estava seca. Uma sensação que doía, cheia de agulhas. Até os olhos, belos olhos, muito abertos, pareciam picar. Observando dali do portão de Embarque, o campo de pouso parecia ainda maior, um mundo. Já tinha ido até lá outras vezes, mas só para estudar as possibilidades. Desta, não. Trouxera até a valise com algumas roupas. Mesmo correndo risco de fracasso, tentaria. Meu Senhor do Bonfim!”

a) Quem é a personagem que vivencia essas experiências?

b) Por que você acha que o autor não indica nesse primeiro momento do livro que personagem é essa?

2) Analise o livro e responda:

a) Quem é o jovem que aparece de costas sentado em frente a um computador? Esse jovem é o mesmo que você imaginou ao olhar a capa do livro antes de lê-lo?

b) O que representa o rosto presente na tela do computador? Sua interpretação mudou após a leitura do livro?

c) Por que Marcos Rey teria escolhido como título do livro “Um rosto no computador”?

3) Gostou do livro “Um rosto no computador”? Que tal incentivar outras pessoas a lerem também?

Escreva um resumo do livro (um resumo com alguns comentários sobre ele). Para isso, desenvolva os tópicos (na ordem) indicados abaixo:

- O livro “Um rosto no computador”, de Marcos Rey, é uma obra dinâmica que diverte o leitor. Nesse livro, o último da série do trio Léo, Ângela e Gino, Léo deverá desvendar o mistério que envolve... (comece o seu resumo copiando essa frase)

- Quais são os fatos mais importantes da história? (continue da frase que você copiou anteriormente)

- O que você mais gostou no livro?

- Por que você o indica para leitura?

Importante:

- escreva apenas um parágrafo;

- seu texto deve ter de 10 a 15 linhas.

·         Produção textual

O texto que você lerá abaixo é uma história bem-humorada sobre um homem e os problemas que ele enfrenta após a chegada de um morador inesperado em sua casa.

Prova Falsa

            Quem teve a idéia foi o padrinho da caçula - ele me conta. Trouxe o cachorro de presente e logo a família inteira se apaixonou pelo bicho. Ele até que não é contra isso de se ter um animalzinho em casa, desde que seja obediente e com um mínimo de educação.
            — Mas o cachorro era um chato — desabafou.
            Desses cachorrinhos de raça, cheio de nhém-nhém-nhém, que comem comidinha especial, precisam de muitos cuidados, enfim, um chato de galocha. E, como se isto não bastasse, implicava com o dono da casa.
            — Vivia de rabo abanando para todo mundo, mas, quando eu entrava em casa, vinha logo com aquele latido fininho e antipático de cachorro de francesa.
            Ainda por cima era puxa-saco. Lembrava certos políticos da oposição, que espinafram o ministro, mas quando estão com o ministro ficam mais por baixo que tapete de porão. Quando cruzavam num corredor ou qualquer outra dependência da casa, o desgraçado rosnava ameaçador, mas quando a patroa estava perto abanava o rabinho, fingindo-se seu amigo.

— Quando eu reclamava, dizendo que o cachorro era um cínico, minha mulher brigava comigo, dizendo que nunca houve cachorro fingido e eu é que implicava com o "pobrezinho".

(...)

(Stanislaw Ponte Preta. In: Garoto Linha Dura, Editora do Autor - Rio de Janeiro, 1964, pág. 51.)

Agora é sua vez! O trecho final do texto foi retirado e está embaralhado abaixo. Indique em que ordem os parágrafos deveriam estar para que a história faça sentido (coloque número de 1 a )

(         )            E suspirou cheio de remorso.

( ) — Aí mandaram o cachorro embora? — perguntei.
(         )                        — Mandaram. Mas eu fiz questão de dá-lo de presente a um amigo que adora cachorros. Ele está levando um vidão em sua nova residência.

(         )            Num rápido balanço poderia assinalar: o cachorro comeu oito meias suas, roeu a manga de um paletó de casimira inglesa, rasgara diversos livros, não podia ver um pé de sapato que arrastava para locais incríveis. A vida lá em sua casa estava se tornando insuportável. Estava vendo a hora em que se desquitava por causa daquele bicho cretino. Tentou mandá-lo embora umas vinte vezes e era uma choradeira das crianças e uma espinafração da mulher.

(        ) — Ué... mas você não o detestava? Como é que arranjou essa sopa pra ele?
( ) — Você é um desalmado — disse ela, uma vez.
            Venceu a guerra fria com o cachorro graças à má educação do adversário. O cãozinho começou a fazer pipi onde não devia. Várias vezes exemplado, prosseguiu no feio vício. Fez diversas vezes no tapete da sala. Fez duas na boneca da filha maior. Quatro ou cinco vezes fez nos brinquedos da caçula. E tudo culminou com o pipi que fez em cima do vestido novo de sua mulher.
(        )             — Problema da consciência — explicou: — O pipi não era dele.

3. TIRINHA: Interpretação de tirinhas.
- leia as tirinhas abaixo e depois converse com alguém da sua casa sobre o que acha que a tirinha discute.
- Em seguida, anote o título da tirinha em seu caderno e escreva o que entendeu.

(meta: uma tirinha por dia)

a) arrependimento

b) Essencial na vida

c) Segurança

d) Julgamento

d) Crença

MATEMÁTICA

1. EXERCÍCIOS DE MATEMÁTICA NO SITE KHAN ACADEMY

- O Khan Academy
Entre no site com o seu cadastro e continue praticando de onde parou. (meta: 40 minutos por dia)
Link:

https://pt.khanacademy.org/

2. RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA

Resolução de situações-problema (meta: um problema por dia)

Obs.: Faça no caderno de matemática

A) A prefeitura de uma cidade distribui, todo o ano, uma cestinha com 40 balas para cada criança da cidade. Se na cidade moram 1378 crianças, quantas balas a prefeitura terá que comprar?

B) No mesmo canil do problema de letra b, os cuidados com cada cão custa 10 reais por mês. Quanto o canil gasta por ano para manter os cães?

C) Uma casa de penhores possui 748 objetos que custam, em média, 3489 reais. Um homem muito rico pensa em comprar todos os objetos da casa de penhores. Quantos reais o homem rico irá gastar?

D) No Paraná existem cerca de 500 mil famílias que recebem o bolsa família do governo federal. Se cada família recebe, em média, 125 reais, quanto o governo federal paga para todas as famílias paranaenses que recebem o benefício?

E) Em um formigueiro existem 765450 formigas. Um tempo depois morrem 125900 e nascem 134800. Quantas formigas, vivas, estão nesse formigueiro depois desse tempo?

CIÊNCIAS

Estados físicos da matéria

Quando nos referimos à água, a idéia que nos vem de imediato à mente é a de um líquido fresco e incolor. Quando nos referimos ao ferro, imaginamos um sólido duro. Já o ar nos remete à idéia de matéria no estado gasoso.

Toda matéria que existe na natureza, se apresenta em uma dessas formas – líquida, sólida ou gasosa. É o que chamamos de estados físicos da matéria.

No estado sólido, as moléculas de água estão bem "presas" umas às outras e se movem muito pouco: elas ficam "balançando", vibrando, mas sem se afastarem muito umas das outras. Não é fácil variar a forma e o volume de um objeto sólido, como a madeira de uma porta ou o plástico de que é feito uma caneta, por exemplo.

O estado líquido é intermediário entre o sólido e o gasoso, as moléculas estão mais soltas e se movimentam mais que no estado sólido. Os corpos no estado líquido não mantém uma forma definida, mas adotam a forma do recipiente que os contém, pois as moléculas deslizam umas sobre as outras. Na superfície plana e horizontal, a matéria quando em estado líquido também se mantém na forma plana e horizontal.

No estado gasoso, a matéria está muito expandida e, muitas vezes, não podemos percebê-la visualmente. Os corpos no estado gasoso não possuem volume nem forma próprios e também adotam a forma do recipiente que os contém. No estado gasoso, as moléculas se movem mais livremente que no estado líquido, estão muito mais distantes uma das outras que no estado sólido ou líquido e se movimentam em todas as direções. Frequentemente há colisões entre elas, que se chocam também com a parede do recipiente em que estão. É como se fossem abelhas presas em uma caixa e voando em todas as direções.

Resumindo: No estado sólido as moléculas de água vibram em posições fixas. No estado líquido, as moléculas vibram em posições fixas. No estado líquido, as moléculas vibram fortemente: quando acontece mudança na posição inicial, as moléculas deslizam umas sobre as outras. No estado gasoso (vapor), as moléculas se movimentam mais intensamente de forma desordenada.

QUESTÕES

1. Quais são os estados físicos da matéria?

2. Como ficam as moléculas em estado líquido?

3. Como ficam as moléculas em estado sólido?

4. Como ficam as moléculas em estado gasoso?

5. Dê 3 exemplos de substancias em estado:
a) Sólido:__________________________

b) Líquido:_________________________

c) Gasoso:______________________

GEOGRAFIA

Você sabe o que são os Rios Voadores?

– Leia o texto, assista os vídeos indicados e responda as perguntas ao final do estudo!

FENÔMENO DOS RIOS VOADORES

Os rios voadores são “cursos de água atmosféricos”, formados por massas de ar carregadas de vapor de água, muitas vezes acompanhados por nuvens, e são propelidos pelos ventos. Essas correntes de ar invisíveis passam em cima das nossas cabeças carregando umidade da Bacia Amazônica para o Centro-Oeste, Sudeste e Sul do Brasil.

Essa umidade, nas condições meteorológicas propícias como uma frente fria vinda do sul, por exemplo, se transforma em chuva. É essa ação de transporte de enormes quantidades de vapor de água pelas correntes aéreas que recebe o nome de rios voadores – um termo que descreve perfeitamente, mas em termos poéticos, um fenômeno real que tem um impacto significante em nossas vidas.

A floresta amazônica funciona como uma bomba d’água. Ela puxa para dentro do continente a umidade evaporada pelo oceano Atlântico e carregada pelos ventos alíseos. Ao seguir terra adentro, a umidade cai como chuva sobre a floresta. Pela ação da evapotranspiração da árvores sob o sol tropical, a floresta devolve a água da chuva para a atmosfera na forma de vapor de água. Dessa forma, o ar é sempre recarregado com mais umidade, que continua sendo transportada rumo ao oeste para cair novamente como chuva mais adiante.

Propelidos em direção ao oeste, os rios voadores (massas de ar) recarregados de umidade – boa parte dela proveniente da evapotranspiração da floresta – encontram a barreira natural formada pela Cordilheira dos Andes. Eles se precipitam parcialmente nas encostas leste da cadeia de montanhas, formando as cabeceiras dos rios amazônicos. Porém, barrados pelo paredão de 4.000 metros de altura, os rios voadores, ainda transportando vapor de água, fazem a curva e partem em direção ao sul, rumo às regiões do Centro-Oeste, Sudeste e Sul do Brasil e aos países vizinhos.

É assim que o regime de chuva e o clima do Brasil se deve muito a um acidente geográfico localizado fora do país! A chuva, claro, é de suma importância para nossa vida, nosso bem-estar e para a economia do país. Ela irriga as lavouras, enche os rios terrestres e as represas que fornecem nossa energia.

Por incrível que pareça, a quantidade de vapor de água evaporada pelas árvores da floresta amazônica pode ter a mesma ordem de grandeza, ou mais, que a vazão do rio Amazonas (200.000 m3/s), tudo isso graças aos serviços prestados da floresta.

Estudos promovidos pelo INPA já mostraram que uma árvore com copa de 10 metros de diâmetro é capaz de bombear para a atmosfera mais de 300 litros de água, em forma de vapor, em um único dia – ou seja, mais que o dobro da água que um brasileiro usa diariamente! Uma árvore maior, com copa de 20 metros de diâmetro, por exemplo, pode evapotranspirar bem mais de 1.000 litros por dia. Estima-se que haja 600 bilhões de árvores na Amazônia: imagine então quanta água a floresta toda está bombeando a cada 24 horas!

Todas as previsões indicam alterações importantes no clima da América do Sul em decorrência da substituição de florestas por agricultura ou pastos. Ao avançar cada vez mais por dentro da floresta, o agronegócio pode dar um tiro no próprio pé com a eventual perda de chuva imprescindível para as plantações.

O Brasil tem uma posição privilegiada no que diz respeito aos recursos hídricos. Porém, com o aquecimento global e as mudanças climáticas que ameaçam alterar regimes de chuva em escala mundial, é hora de analisarmos melhor os serviços ambientais prestados pela floresta amazônica antes que seja tarde demais.

Obs. O termo “rios voadores” foi popularizada pelo prof. José Marengo do CPTEC.

Links de sites relacionados ao tema.

CPTEC – Centro de Previsão de Tempo e Estudos Climáticos: www.cptec.inpe.br

INPE – Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais: www.inpe.br

INPA – Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia: www.inpa.gov.br

LBA – Programa de Grande Escala da Biosfera-Atmosfera na Amazônia : lba.inpa.gov.br/lba/

IMAZON – Instituto do Homem e Meio Ambiente da Amazônia: www.imazon.org.br

Fonte:https://riosvoadores.com.br/o-projeto/fenomeno-dos-rios-voadores/#prettyphoto[post-65]/0/

– Vídeos:

O que são rios voadores?:https://www.youtube.com/watch?v=nX573Z2ZtKY

Globo Ecologia-Rios Voadores:https://www.youtube.com/watch?v=F6NYhdZwXr8

– Agora responda as questões:

1 – Explique resumidamente o que são Rios Voadores.

2 – De que forma o relevo está relacionado à dinâmica (movimentação) dos Rios Voadores?

3 – Qual é a importância dos Rios Voadores para a nossa vida?

4 – Observe as tirinhas abaixo:

Baseado no que você estudou hoje e na análise das tirinhas, escreva um texto explicando porque o desmatamento e as queimadas da amazônia devem ser controlados.

(22/04 a 24/04)

Olá, segue uma programação de estudos para semana

PORTUGUÊS

  1. DIÁRIO: (CONTINUAÇÃO)

      Vivemos um período muito diferente. Um momento que mexe bastante com a vida de todos nós que estudamos e trabalhamos na escola Clotilde Barraquet. Mas sabemos que vai muito mais além, envolvendo praticamente nosso planeta inteiro. A maioria das pessoas está tendo de ficar dentro de casa confinados para ajudar a evitar o espalhamento rápido do vírus que pode lotar os hospitais e levar muita gente inclusive à morte.
É uma experiência nova para nós, e com certeza traz muitas dificuldades, mas também pode nos possibilitar enxergar coisas que numa situação normal não perceberíamos. Assim esse momento pode nos dar tempo e oportunidade para pensarmos em coisas que podem nos ajudar a crescer como seres humanos e como sociedade.
Assim, para ajudar nesse processo de amadurecimento e reflexão, propomos que cada um escreva um diário. Anote todos os dias os acontecimentos ou pensamentos que você achou significativo.

Escreva num caderno à parte para que só você, ou quem você quiser, tenha acesso a ele, ou pelo menos deixe um espaço no final do seu caderno para você poder continuar todo dia de onde parou no dia anterior.
Lembre-se sempre de escrever a data antes de começar a escrever os acontecimentos daquele dia.
(tempo previsto: 15 minutos por dia)

SUGESTÃO: pesquise sobre o livro "Diário de Anne Frank". Anne Frank começou a escrever seu diário quando tinha 13 anos de idade e estava também obrigada a ficar trancada em uma casa em confinamento. O diário dela virou um dos livros mais famosos da história, já lido por milhões de pessoas ao redor do planeta que se emocionaram com a história e a sensibilidade que ela anotou seus dias de confinamento em seu diário.

2. LEITURA: (CONTINUAÇÃO)
Escolha um livro da pasta/kit que recebeu da escola esse ano, ou mesmo outro livro que tenha disponível.
Faça uma leitura diária. (tempo previsto: 25 minutos por dia)

3. TIRINHA: Interpretação de tirinhas.
- leia as tirinhas abaixo e depois converse com alguém da sua casa sobre o que acha que a tirinha discute.
- Em seguida, anote o título da tirinha em seu caderno e escreva o que entendeu.

(meta: uma tirinha por dia)

SENTIDO DA VIDA

VIDA LOUCA

PÉS PARA QUÊ?

MATEMÁTICA

  1. EXERCÍCIOS DE MATEMÁTICA NO SITE KHAN ACADEMY

- O Khan Academy
Entre no site com o seu cadastro e continue praticando de onde parou. (meta: 40 minutos por dia)
Link:

https://pt.khanacademy.org/

Obs.: Faça no caderno de matemática

2) Resolva as seguintes adições e subtrações abaixo:

a) 466 – 23 = g)54 + 4(2+3) =
b) 875 – 45 = h)25 + 9(1+3) =
c) 1250 – 98 = i)1005 + 65 =
d) 5487 – 238 = j)30056 + 256 =
e) 12005 – 312 = k)65478 + 32145 =
f) 3000 – 999 = l)147200 +15689 =

2) Resolva as seguintes multiplicações e divisões abaixo:

a) (32 x 45) + 56 + 41

b) 2(15 x 23)

c) 3(125 x 59)

d) (1005 x 68) - 100

e) 3245 x 57

f) 57 x 94

g) 1715 : 9

h) 6482 : 2

i) 14884 : 2

j) 41025 : 4

k) 10202 : 3

l) 19485 : 5

ATIVIDADE DE ARTES

22/04 à 24/04

O CORPO

ARTE VISUAL

Nesta semana iremos realizar experimentos artísticos com o tema: O CORPO. Inspirados na obra do artista Keith Haring (Pintor da POP ART dos anos 80) faremos desenhos da silhueta do corpo humano, ou seja, o contorno. Além de uma pintura sólida (uma cor somente dentro do corpo, objetos e fundo).

IMPORTANTE:

Realizar os trabalhos de desenho com folha sulfite A4 ou folha do caderno (SEM DESPERDICIO), lápis de escrever, lápis de cor ou giz (opcional) e canetinha.

1)     Acessar os links e escolha o desenho que fará:

·        https://www.youtube.com/watch?v=c9xULeyP0ic

·        https://www.youtube.com/watch?v=FZoqzWKkAFo

·        https://www.youtube.com/watch?v=A2q3TFIZ4fo

·        https://www.youtube.com/watch?v=otDun0z-1GU

·        https://www.youtube.com/watch?v=rM_ORFPpNEo

·        https://www.youtube.com/watch?v=JXYPn2KtTEo&t=17s

FAÇA O DESENHO BEM GRANDE DE FORMA A OCUPAR A MAIOR PARTE DA FOLHA; PODE SER UM CORPO OU MAIS DE UM.

2)     Acessar os link para visualizar como pintar:

https://www.youtube.com/watch?v=cBQx3_K-tks&t=118s

SERÁ UMA PINTURA COM CANETINHA, OU SEJA, COM CUIDADO E SUAVIDADE. O CORPO FICARÁ EM BRANCO. OS CANTOS QUE SOBRAREM, PODEM SER PREENCHIDOS COM PONTILHADOS USANDO A CANETINHA PRETA.

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(13/04 a 17/04)

Olá, segue uma programação de estudos para semana

PORTUGUÊS

1. DIÁRIO: (CONTINUAÇÃO)

Vivemos um período muito diferente. Um momento que mexe bastante com a vida de todos nós que estudamos e trabalhamos na escola Clotilde Barraquet. Mas sabemos que vai muito mais além, envolvendo praticamente nosso planeta inteiro. A maioria das pessoas está tendo de ficar dentro de casa confinados para ajudar a evitar o espalhamento rápido do vírus que pode lotar os hospitais e levar muita gente inclusive à morte.
É uma experiência nova para nós, e com certeza traz muitas dificuldades, mas também pode nos possibilitar enxergar coisas que numa situação normal não perceberíamos. Assim esse momento pode nos dar tempo e oportunidade para pensarmos em coisas que podem nos ajudar a crescer como seres humanos e como sociedade.
Assim, para ajudar nesse processo de amadurecimento e reflexão, propomos que cada um escreva um diário. Anote todos os dias os acontecimentos ou pensamentos que você achou significativo.

Escreva num caderno à parte para que só você, ou quem você quiser, tenha acesso a ele, ou pelo menos deixe um espaço no final do seu caderno para você poder continuar todo dia de onde parou no dia anterior.
Lembre-se sempre de escrever a data antes de começar a escrever os acontecimentos daquele dia.
(tempo previsto: 15 minutos por dia)

SUGESTÃO: pesquise sobre o livro "Diário de Anne Frank". Anne Frank começou a escrever seu diário quando tinha 13 anos de idade e estava também obrigada a ficar trancada em uma casa em confinamento. O diário dela virou um dos livros mais famosos da história, já lido por milhões de pessoas ao redor do planeta que se emocionaram com a história e a sensibilidade que ela anotou seus dias de confinamento em seu diário.

2. LEITURA: (CONTINUAÇÃO)
Escolha um livro da pasta/kit que recebeu da escola esse ano, ou mesmo outro livro que tenha disponível.
Faça uma leitura diária. (tempo previsto: 25 minutos por dia)

3. TIRINHA: Interpretação de tirinhas.
- leia as tirinhas abaixo e depois converse com alguém da sua casa sobre o que acha que a tirinha discute.
- Em seguida, anote o título da tirinha em seu caderno e escreva o que entendeu.

(meta: uma tirinha por dia)

TIRINHA1

TIRINHA2

TIRINHA3

TIRINHA4

TIRINHA5

VÍDEO RECOMENDADO

Filme: Coraline e o Mundo Secreto
Procure fazer um resumo no seu caderno do filme ou escreva um texto comentando o que podemos aprender com esta história. (tempo previsto: 1 dia na semana, o filme tem 1h 40min, o resumo pode ser feito em 10 minutos)

Vale a pena assistir, o filme é muito bom!

Link:
https://www.youtube.com/watch?v=D2ANu5OCVxU

MATEMÁTICA

1. EXERCÍCIOS DE MATEMÁTICA NO SITE KHAN ACADEMY

- O Khan Academy
Entre no site com o seu cadastro e continue praticando de onde parou. (meta: 40 minutos por dia)
Link:

https://pt.khanacademy.org/

2. RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA
Resolução de situações-problema (meta: um problema por dia)
Obs.: Faça no caderno de matemática

1) Roberto foi comprar 8 maquinas. O vendedor verificou o preço de cada máquina e, como o pagamento era à vista, fez um desconto de 200 reais. Com isso, Roberto pagou 1800 reais pelas 8 máquinas. Qual era o preço de cada maquina antes do desconto?

2) Se Gláucia tivesse 17 reais a mais do que tem, poderia comprar um par de sapatos que custa 52 reais e um calça que custa 72 reais. qual é a quantidade que Gláucia tem?

3) Sergio e Carlinhos compraram 200 figurinhas. Destas, 36 eram repetidas. Das figurinhas restantes, couberam a Carlinhos 10 figurinhas a mais que a Sergio. Quantas figurinhas couberam a Carlinhos?

4) Os alunos e professores da 4º série farão uma excursão cultural. São 120 alunos e 5 professores, que irão em 5 ônibus alugado. Quantas pessoas deverão ir em cada ônibus, sabendo-se que em cada ônibus deve ir o mesmo número de pessoas?

5) Quantas equipes de voleibol (e elementos) puderam ser formadas com 50 alunos? Restarão alunos fora da equipes?

INGLÊS - GEOGRAFIA

Clique no link abaixo, você entrará numa página que indica os números de casos de Covid-19 pelo mundo. Depois faça a atividade proposta abaixo.
Link:
https://www.covidvisualizer.com/

Localize 10 países que você conhece e anote no caderno:
- nome do país em inglês;
- nome do país em português;
- número de casos de Covid-19 até hoje nesse país.
Exemplo: Brasil, nome em inglês Brazil. total de casos até hoje 23.723
Abaixo uma imagem traduzindo as informações dessa página

CIÊNCIAS

Boa tarde, turma querida!

Infelizmente, por conta da pandemia COVID-2019, estamos temporariamente impossibilitados de nos comunicarmos pessoalmente. Então, por enquanto, vamos fazendo as nossas atividades por aqui. Vou postando atividades para vocês fazerem em suas casas até que possamos estar juntos novamente.

Leia os textos abaixo e responda as questões com base nessas informações:

Texto 1 - BACTÉRIAS DO BEM

A biosfera é dominada por microrganismos. Acredita-se que cerca de metade da biomassa do planeta seja constituída pelos microrganismos, seguidos das plantas (35%) e animais (15%). Estima-se que 1g de solo contenha cerca de 1 bilhão de microrganismos distribuídos em 10 mil espécies. Mas ainda assim 90% da diversidade total permanecem desconhecidos. As bactérias são responsáveis por 90 a 95% de toda a ciclagem de nutrientes, ficando evidente a importância da diversidade bacteriana para o funcionamento dos ecossistemas. É verdade que as bactérias são conhecidas por sua capacidade de causar doenças (tuberculose, cólera, botulismo etc), mas felizmente outras vivem em simbiose em animais e plantas. No intestino humano há uma diversidade de bactérias que auxiliam na digestão de alimentos, na produção de vitaminas, na regulação do sistema imunológico e no controle de microrganismos prejudicais à saúde. Outras bactérias são importantes para a indústria alimentícia – através da produção de vinhos, cervejas, pães e laticínios - ou farmacêutica - com a produção de antibióticos. Além de todas essas utilidades, as bactérias também são capazes de fixar nitrogênio do ar (78% do ar que respiramos são compostos desse elemento) e disponibilizar às plantas, o que o homem só consegue fazer gastando muita energia. A esse processo de associação entre planta e bactéria dá-se o nome de Fixação Biológica de Nitrogênio (FBN). Em espécies da família das leguminosas, como a soja, o feijão, essa interação promove a formação de estruturas especializadas nas raízes denominadas nódulos. Dentro deles forma-se um ambiente perfeito onde a bactéria fica protegida e recebe alimentos liberados pela planta. Em contrapartida, essas bactérias fornecem nutrientes para a planta. Isso beneficia tanto a bactéria como a planta, através de um processo de simbiose.

1) Por qual processo importante para o funcionamento dos ecossistemas as bactérias são responsáveis?

2) Quais são os exemplos de simbiose de bactérias com organismos como animais e plantas?

3) Qual o nome do processo de simbiose das bactérias com as plantas e o que esse processo fornece para as plantas?

4) Em que espécies de plantas ocorre a formação de nódulos nas raízes?

Texto 2 - MANCHA NO GOLFO DO MÉXICO ESTIMULA BACTÉRIAS DEGRADADORAS DE PETRÓLEO

Amostras colhidas do fundo do oceano em uma plataforma no Golfo do México, revelam que o derramamento de petróleo no local estimulou bactérias biodegradadoras, que podem representar a arma mais eficiente de combate aos resquícios do desastre ambiental. A coleta do material foi feita por navios em operação na região entre os dias 25 de maio e 2 de junho. Foram levadas 17 amostras de água entre 1.099 e 1.219 metros de profundidade, a uma distância de até 10 km do poço. Variedades de protobactérias estavam presentes no material recolhido. Quase todas elas são conhecidas por degradar hidrocarbonetos e são estimuladas pela presença de petróleo em ambientes frios, como é o caso das águas profundas do Golfo do México. Os organismos não necessitam de oxigênio para respirar. Assim, para os pesquisadores responsáveis pelo trabalho, há um potencial para a dissipação da mancha de óleo a mais de 1.000 m de profundidade com o método, sem acarretar queda abrupta nos níveis de oxigênio da água, ameaça que pode comprometer a vida marinha no local.

1) Qual é o papel ambiental executado pelas bactérias? Qual a importância disso para os ecossistemas?

2) Onde foram encontradas as bactérias?

3) Essas bactérias são aeróbicas ou anaeróbicas? Justifique

Texto 3 - OMS CONSIDERA O CORONAVÍRUS MERS A MAIOR AMEAÇA À SAÚDE PÚBLICA

O novo coronavírus Mers foi considerado pela OMS a maior ameaça à saúde pública mundial. Com o aumento da circulação de pessoas, cresce o risco de disseminação de doenças como a Síndrome Respiratória Coronavírus do Oriente Médio. O coronavírus ainda está basicamente restrito na região do Oriente Médio, onde se originou em setembro de 2012. Países como Arábia Saudita, Israel, Irã e Iraque apresentam a maioria dos casos da doença. Mas até junho de 2013, a Inglaterra, França, Alemanha e Itália também já tinham registrado casos do vírus. A Organização Mundial de Saúde (OMS) já fala em um potencial para pandemia. O coronavírus Mers já atingiu 55 pessoas no mundo, das quais 31 morreram. Seu grau de letalidade é, portanto, próximo a 60%. “Esse coronavírus que está sendo observado agora tem um comportamento bastante diferente. Tudo leva a crer que ele veio do morcego. Nos casos relatados até esse momento, se observou que quase metade dos casos comprovados por esse novo coronavírus, evoluiu para morte. A dinâmica dos vírus tem a lógica de diminuir a letalidade e matar menos para se disseminar mais. É preciso redobrar a higiene das mãos”, alerta o Dr. Edmilson Migowiski, pediatra e infectologista. Os motivos do alerta da ONU são: existe transmissão comprovada entre humanos desse vírus.

1) O que aumenta o risco de disseminação da Sindrome Respiratoria Coronavírus?

2) Onde se originou o coronavírus? Quantas pessoas já morreram por causa da ação desse vírus?

3) De onde ele se originou?

ARTES

Olá! Hoje vamos estudar um pouco de Literatura. Vocês precisam se lembrar de que em nossas aulas, aprendemos que a Arte é uma linguagem humana, que comporta muitas áreas de conhecimento: as Artes Visuais, o Teatro, a Dança, o Cinema, a Literatura, a Música.

Para realizar essa atividade, leia atentamente o poema abaixo. Nele você encontrará algumas palavras estranhas, mas o significado delas está destacado, logo depois.

Você é mais bonita que uma bola prateada
de papel de cigarro
Você é mais bonita que uma poça d’água
límpida
num lugar escondido
Você é mais bonita que uma zebra
que um filhote de onça
que um Boeing 707 em pleno ar
Você é mais bonita que um jardim florido
em frente ao mar em Ipanema
Você é mais bonita que uma refinaria da Petrobrás
de noite
mais bonita que Ursula Andress
que o Palácio da Alvorada
mais bonita que a alvorada
que o mar azul-safira
da República Dominicana
Olha,
você é tão bonita quanto o Rio de Janeiro
em maio
e quase tão bonita
quanto a Revolução Cubana
Ferreira Gullar

*Boeing 707: O 707 foi o primeiro avião comercial a jato produzido pela Boeing. Embora não tenha sido o primeiro avião comercial a jato, o 707 foi um grande sucesso comercial e dominou o transporte aéreo de passageiros durante as décadas de 60 e o início da década de 70. Foi graças ao 707 que a Boeing se tornou a maior fabricante de aviões comerciais do mundo.
*Ipanema: Bairro da Zona Sul do município do Rio de Janeiro.
*Ursula Andress: Atriz nascida na Suécia. Considerada belíssima, atuou em vários filmes do famoso 007.
*Palácio da Alvorada: edifício localizado em Brasília, capital do Brasil. O palácio é a residência oficial do Presidente do Brasil. Situa-se às margens do lago Paranoá, tendo sido o primeiro edifício inaugurado na Capital Federal, em 30 de junho de 1958.
*Alvorada: Canto das aves, ao nascer do dia.
*República Dominicana: Nação que se encontra numa ilha do Caribe.
*Revolução Cubana: movimento armado e guerrilheiro que culminou com a destituição de Fulgencio Batista em Cuba, no dia 1 de janeiro de 1959 pelo Movimento 26 de Julho, liderado por Fidel Castro e Che Guevara.

Agora que você leu o poema e pesquisou o significado das palavras mais estranhas, perceba que o poeta Ferreira Gullar faz a descrição de uma mulher, atribuindo à ela muitas qualidades. Sua tarefa aqui é desenhar, em seu caderno de desenho, uma mulher que possui as mesmas qualidades da mulher descrita no poema. Não se esqueça de desenhar o corpo inteiro, e o lugar onde essa mulher está. Use lápis de cor para colorir seu desenho (não se esqueça do fundo). E já que você vai desenhar uma pessoa, melhor utilizar o caderno no formato retrato, ou seja, “em pé”. Use todo o espaço que a folha lhe fornece para o desenho.

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(06 de Abril a 10 de Abril)

Olá, segue uma programação de estudos para semana

PORTUGUÊS

  1. DIÁRIO: (CONTINUAÇÃO)

      Vivemos um período muito diferente. Um momento que mexe bastante com a vida de todos nós que estudamos e trabalhamos na escola Clotilde Barraquet. Mas sabemos que vai muito mais além, envolvendo praticamente nosso planeta inteiro. A maioria das pessoas está tendo de ficar dentro de casa confinados para ajudar a evitar o espalhamento rápido do vírus que pode lotar os hospitais e levar muita gente inclusive à morte.
É uma experiência nova para nós, e com certeza traz muitas dificuldades, mas também pode nos possibilitar enxergar coisas que numa situação normal não perceberíamos. Assim esse momento pode nos dar tempo e oportunidade para pensarmos em coisas que podem nos ajudar a crescer como seres humanos e como sociedade.
Assim, para ajudar nesse processo de amadurecimento e reflexão, propomos que cada um escreva um diário. Anote todos os dias os acontecimentos ou pensamentos que você achou significativo.

Escreva num caderno à parte para que só você, ou quem você quiser, tenha acesso a ele, ou pelo menos deixe um espaço no final do seu caderno para você poder continuar todo dia de onde parou no dia anterior.
Lembre-se sempre de escrever a data antes de começar a escrever os acontecimentos daquele dia.
(tempo previsto: 15 minutos por dia)

SUGESTÃO: pesquise sobre o livro "Diário de Anne Frank". Anne Frank começou a escrever seu diário quando tinha 13 anos de idade e estava também obrigada a ficar trancada em uma casa em confinamento. O diário dela virou um dos livros mais famosos da história, já lido por milhões de pessoas ao redor do planeta que se emocionaram com a história e a sensibilidade que ela anotou seus dias de confinamento em seu diário.

2. LEITURA: (CONTINUAÇÃO)
Escolha um livro da pasta/kit que recebeu da escola esse ano, ou mesmo outro livro que tenha disponível.
Faça uma leitura diária. (tempo previsto: 25 minutos por dia)

3. TIRINHA: Interpretação de tirinhas.
- leia as tirinhas abaixo e depois converse com alguém da sua casa sobre o que acha que a tirinha discute.
- Em seguida, anote o título da tirinha em seu caderno e escreva o que entendeu.

(meta: uma tirinha por dia)

Calvin - bilhete

Calvin - estrago

Calvin - ligação para o pai

Calvin - Polvo

  VÍDEO RECOMENDADO

  Filme: Abuela Grillo

Procure fazer um resumo no seu caderno do filme ou escreva um texto comentando o que podemos aprender com esta história. (tempo previsto: 1 dia na semana, o filme tem 12min 43 segundos, o resumo pode ser feito em 10 minutos)

Vale a pena assistir, o filme é muito bom!
Link:
https://www.youtube.com/watch?v=3lRKdDRJ_VU

MATEMÁTICA

1. EXERCÍCIOS DE MATEMÁTICA NO SITE KHAN ACADEMY

- O Khan Academy
Entre no site com o seu cadastro e continue praticando de onde parou. (meta: 40 minutos por dia)
Link:

https://pt.khanacademy.org/

   2. RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA

    Resolução de situações-problema (meta: um problema por dia)

Obs.: Faça no caderno de matemática

1) Uma casa de penhores possui 748 objetos que custam, em média, 3489 reais. Um homem muito
rico pensa em comprar todos os objetos da casa de penhores. Quantos reais o homem rico irá gastar?

2) No Paraná existem cerca de 500 mil famílias que recebem o bolsa família do governo federal. Se
cada família recebe, em média, 125 reais, quanto o governo federal paga para todas as famílias
paranaenses que recebem o benefício?

3) Em um formigueiro existem 765450 formigas. Um tempo depois morrem 125900 e nascem
134800. Quantas formigas, vivas, estão nesse formigueiro depois desse tempo?

4) 456 pessoas dividiram o prêmio máximo de uma loteria. Se cada uma delas ganhou 3256 reais.
Qual era o valor do prêmio máximo dessa loteria?

5) Em um cassino, 644 apostadores ganharam cada um 1890 reais. Quantos reais os apostadores ganharam juntos?

CIÊNCIAS
- Entre na página abaixo;
- Faça um resumo do texto anotando as principais ideias
Obs.: Não copie, escreva no seu caderno o que você realmente entendeu do texto

https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Universo/sistemasolar.php

HISTÓRIA

- clique no link abaixo;
- Leia o texto sobre Quilombo dos Palmares;

- Elabore três perguntas do texto e as responda.

Link:

https://www.todamateria.com.br/quilombo-dos-palmares/

ARTES

Olá!

Vamos aprender a desenhar diferentes cenários com a técnica da rachura. Faremos um curso muito legal da Faber Castell. Nele, você vai aprender a desenhar o espaço sideral, o fundo dos oceanos, dinossauros e vulcões. Não se preocupe com a lista de materiais que o curso exige. Você precisa de lápis grafite, borracha e lápis de cor. Se tiver estojo de aquarela em casa ou lápis aquarelável, ótimo, mas se não, não se preocupe, é só pular a videoaula nº4 (colorindo o fundo do mar com técnica de aquarela).
Para começar, você precisa se matricular nos cursos gratuitos da Faber-Castell através do site:
https://www.faber-castell.com.br/
Depois de se matricular, você dará início ao curso “Criando mundos” através desse link:
https://cursos.faber-castell.com.br/ng/student/courses/criando-mundos/
Ouça com atenção todas as dicas e pinte seus desenhos com a técnica da rachura.
Guarde seus trabalhos, faça-os no caderno de desenho, eles são o resultado de tudo o que você aprendeu neste curso.

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(30 de Março a 03 de Abril)

Olá, segue uma programação de estudos para semana!

PORTUGUÊS

1. DIÁRIO:

Vivemos um período muito diferente. Um momento que mexe bastante com a vida de todos nós que estudamos e trabalhamos na escola Clotilde Barraquet. Mas sabemos que vai muito mais além, envolvendo praticamente nosso planeta inteiro. A maioria das pessoas está tendo de ficar dentro de casa confinados para ajudar a evitar o espalhamento rápido do vírus que pode lotar os hospitais e levar muita gente inclusive à morte.
É uma experiência nova para nós, e com certeza traz muitas dificuldades, mas também pode nos possibilitar enxergar coisas que numa situação normal não perceberíamos. Assim esse momento pode nos dar tempo e oportunidade para pensarmos em coisas que podem nos ajudar a crescer como seres humanos e como sociedade.
Assim, para ajudar nesse processo de amadurecimento e reflexão, propomos que cada um escreva um diário. Anote todos os dias os acontecimentos ou pensamentos que você achou significativo.

Escreva num caderno à parte para que só você, ou quem você quiser, tenha acesso a ele, ou pelo menos deixe um espaço no final do seu caderno para você poder continuar todo dia de onde parou no dia anterior.
Lembre-se sempre de escrever a data antes de começar a escrever os acontecimentos daquele dia.
(tempo previsto: 15 minutos por dia)

SUGESTÃO: pesquise sobre o livro "Diário de Anne Frank". Anne Frank começou a escrever seu diário quando tinha 13 anos de idade e estava também obrigada a ficar trancada em uma casa em confinamento. O diário dela virou um dos livros mais famosos da história, já lido por milhões de pessoas ao redor do planeta que se emocionaram com a história e a sensibilidade que ela anotou seus dias de confinamento em seu diário.

2. LEITURA: Escolha um livro da pasta/kit que recebeu da escola esse ano, ou mesmo outro livro que tenha disponível.
Faça uma leitura diária. (tempo previsto: 25 minutos por dia)

3. TIRINHA: Interpretação de tirinhas.
- leia as tirinhas abaixo e depois converse com alguém da sua casa sobre o que acha que a tirinha discute.
- Em seguida, anote o título da tirinha em seu caderno e escreva o que entendeu.
(meta: uma tirinha por dia)

VÍDEOS RECOMENDADOS

Filme: "O Grande Desafio"

- Você encontra na Netflix ou no youtube através do link abaixo.
(Classificação indicativa 14 anos)
Procure fazer um resumo no seu caderno do filme ou escreva um texto comentando o que podemos aprender com esta história. (tempo previsto: 1 dia na semana, o filme tem 2h 06 minutos, o resumo pode ser feito em 20 minutos)
Vale a pena assistir, o filme é muito bom!
Link:

https://www.youtube.com/watch?v=Km8d7NNtElg

MATEMÁTICA

1. EXERCÍCIOS DE MATEMÁTICA NO SITE KHAN ACADEMY

- O Khan Academy é uma plataforma de ensino muito usada em nossa escola no Laboratório de Informática a partir do 6º. ano. Entre no site com o seu cadastro e continue praticando de onde parou. (meta: 40 minutos por dia)
Link:

https://pt.khanacademy.org/

2. RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA

Resolução de situações-problema (meta: um problema por dia)

Obs.: Faça no caderno de matemática

1. Simão levantou-se faz uma hora e meia. Daqui a três horas e meia irá tomar o trem para a cidade de sua avó. Quanto tempo antes da partida do trem ele se levantou?

2. Rita selecionará algumas pessoas para trabalhar em sua empresa. Para a primeira fase de seleção, foram chamadas 1 275 pessoas, que serão divididas em 85 grupos . De cada grupo da primeira fase, 2 pessoas passarão para a segunda fase da seleção. Na segunda fase as pessoas serão divididas em 10 grupos.
a) Quantas pessoas participarão de cada grupo na primeira fase da seleção?
b) Quantas pessoas passarão para a segunda fase?
c) Quantas pessoas participarão de cada grupo na segunda fase da seleção?

3. Um mágico se apresenta vestido de calça, paletó e 1 par de sapatos de cores diferentes. Ele possui 2 calças ( marrom e verde ), 2 paletós ( vermelho e amarelo ) e 2 pares de sapatos ( preto e branco ).

a) De quantas maneiras diferentes o mágico pode se vestir se for com uma calça marrom? Considere que tem duas opções de sapato e duas opções de paletó.
b) De quantas maneiras diferentes o mágico pode se vestir ao todo, considerando que tem duas opções de sapato, duas opções de paletó e duas opções de calça?
c) e se ele comprar mais uma calça, de quantas maneiras diferentes o mágico poderia se vestir ao todo, considerando que teria duas opções de sapato, duas opções de paletó e três opções de calça?

4. Após um sorteio, 1562 pessoas ganharam 2118 reais, cada uma. Qual é o valor total dos prêmios desse sorteio?

5. Ao receber o meu salário paguei R$ 437,12 de aluguel, R$ 68,14 de impostos e R$ 1.089,67 de gastos com alimentação, ainda me sobraram R$ 749,18. Quanto recebi de salário?

1. CIÊNCIAS

Entre no link abaixo e registre no seu caderno resumidamente as principais diferenças entre:

- COVID-19;

- GRIPE;

- e RESFRIADO.

Depois explique para alguém da sua casa o que você entendeu.

Link:

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/diferencas-entre-covid-19-gripe-e-resfriado.htm;

2. HISTÓRIA E GEOGRAFIA

Pesquisa na internet

- Entre no site de pesquisa logo abaixo;

- Escolha um assunto de História e outro de Geografia que lhe interessar.

- Anote no caderno as principais ideias dos temas escolhidos

- Elabore três perguntas de cada assunto escolhido, um de História e um de Geografia, e responda.

(meta: um tema de História e outro tema de Geografia por semana)

Link:

https://escolakids.uol.com.br/

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Documentário: “Ser e Ter”

- Você encontra na Netflix ou no youtube pelo link abaixo:

Obs.: no Youtube o filme está legendado não tem opção de dublado
Link:
https://www.youtube.com/watch?v=EkskSRUX1AM

Arte

Olá, através dessa atividade, vamos conhecer um pouco do acervo do MUSEU AFRO BRASIL através de brincadeiras muito divertidas. Entre neste site:

Link:

http://www.museuafrobrasil.org.br/divirta-se

Nele você encontrará 7 brincadeiras relacionadas as obras do museu. Escolha quantas brincadeiras quiser.
Ao final, faça um registro escrito do seu desempenho em cada jogo.

IMPORTANTE: Faça as atividades conforme a sua acessibilidade. Apesar de recomendado, não é obrigatório fazer todas as atividades.
Até breve e Bom estudo!

Todos somos responsáveis por todos (Jean-Paul Sartre)

Atividades - Sétimos anos

TERRITÓRIO BRASILEIRO: LOCALIZAÇÃO, EXTENSÃO E FRONTEIRAS

As fronteiras do Brasil

- QUAIS SÃO OS FUSOS HORÁRIOS DO BRASIL? Geografia | Rapidinhas

https://www.youtube.com/watch?v=-2BYfNOF94w&list=RDCMUCWYbMXFVXA330WbWJBoqtPg&index=1

Lista de Exercícios

PORTUGUÊS

MATEMÁTICA

2. RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA

Resolução de situações-problema (meta: um problema por dia)

Obs.: Faça no caderno de matemática

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MATEMÁTICA

2. RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA

Resolução de situações-problema (meta: um problema por dia)

Obs.: Faça no caderno de matemática

CIÊNCIAS

GEOGRAFIA

(22/04 a 24/04)

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MATEMÁTICA

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CIÊNCIAS

ARTES

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MATEMÁTICA

Arte

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Atividades - Sétimos anos

TERRITÓRIO BRASILEIRO: LOCALIZAÇÃO, EXTENSÃO E FRONTEIRAS

As fronteiras do Brasil

- QUAIS SÃO OS FUSOS HORÁRIOS DO BRASIL? Geografia | Rapidinhas

https://www.youtube.com/watch?v=-2BYfNOF94w&list=RDCMUCWYbMXFVXA330WbWJBoqtPg&index=1

Lista de Exercícios

PORTUGUÊS

MATEMÁTICA

2. RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA Resolução de situações-problema (meta: um problema por dia) Obs.: Faça no caderno de matemática

Olá, segue uma programação de estudos para semana

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2. RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA Resolução de situações-problema (meta: um problema por dia) Obs.: Faça no caderno de matemática

CIÊNCIAS

GEOGRAFIA

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2. RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA

Resolução de situações-problema (meta: um problema por dia)

Obs.: Faça no caderno de matemática

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Resolução de situações-problema (meta: um problema por dia)

Obs.: Faça no caderno de matemática

(22/04 a 24/04)

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