Semana
14 a 18/09/2020
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Semana
31/08 a 04/09/2020
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Semana
24 a 28/08/2020
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Semana
17 a 21/08/2020
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Semana
10 a 14/08/2020
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Semana
03 a 07/08/2020
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Clique aqui para visualizar as instruções sobre a leitura do livro.

Livro (em PDF): A vizinha antipática que sabia Matemática.

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Semana
27 a 31/07/2020
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Semana
20 a 24/07/2020
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Semana
13 a 17/07/2020
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06/07 a 10/07/2020
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Semana
29/06 a 03/07/2020
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Semana
22/06 a 26/06/20
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Semana
15/06 a 19/06
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Clique aqui para acessar a atividade de Matemática: O Diabo dos Números- Cap. 3.

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Semana
08/06/20 a 12/06/20
Clique aqui para acessar as atividades de Ciências

Clique aqui para acessar a atividade de Artes.

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Clique aqui para acessar as atividades de História.

Clique aqui para acessar a atividade de Matemática: O DIABO DOS NÚMEROS CAP.2.

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ATIVIDADE DE GEOGRAFIA

18/05/20 A 22/05/20

GEOGRAFIA – REVISÃO – SISTEMA SOCIOECONÔMICO: SOCIALISMO / COMUNISMO

Olá pessoal, tudo bem?

Conforme programado, esta semana vamos continuar as atividades sobre SOCIALISMO / COMUNISMO, iniciadas na semana passada.

Releiam o texto revejam os vídeos e respondam as questões objetivas.

Bom estudo! ;-)

ATIVIDADES

Nome e turma

1 - Dentre os principais teóricos do socialismo científico, podemos destacar:

a) Thomas Morus e Charles Darwin

b) Karl Marx e Josef Stalin

c) Karl Marx e Friedrich Engels

d) Josef Stalin e Friedrich Engels

e) Josef Stalin e Mikhail Gorbachev

2 - [UFMG] -Adaptada- Todas as alternativas apresentam ideias básicas do Socialismo Científico, EXCETO:

a) a classe operária é a força revolucionária que deve tomar o poder político;

b) a ditadura do proletariado é a fase de transição para se alcançar o comunismo;

c) a evolução histórica é determinada pelo avanço da luta de classes;

d) a sociedade de cada época é determinada pelas condições econômicas;

e) o homem é, por natureza, solidário com seus semelhantes, abrindo mão de quaisquer privilégios.

3 - Quais das características abaixo podem ser atribuídas ao socialismo:

I - Economia de mercado, propriedade privada e duas classes sociais.

II - Economia planificada, propriedade coletiva e ausência de classes sociais.

III - Economia planificada, propriedade coletiva e forte presença da iniciativa privada.

IV - Economia de mercado, propriedade coletiva e forte presença da iniciativa estatal.

Estão corretas:

a) Apenas a I.

b) Apenas a III.

c) Todas estão corretas.

d) Apenas a II.

e) Apenas a I e II.

4 - [UFAL] -Adaptada- As mudanças trazidas pela Revolução Industrial provocaram novas reflexões sobre a sociedade e seu comportamento. Karl Marx, um dos pensadores marcantes do século XIX, nas suas reflexões:

a) reconhecia a falta de justiça social, devido aos exageros do sistema capitalista que incentivava a exploração das classes desfavorecidas.

b) defendia a necessidade de ampliar a intervenção do Estado na gestão da economia, a fim de pôr fim aos sistemas parlamentares europeus.

c) propunha a luta da sociedade para negar as mudanças sociais, admitindo a volta aos princípios do mercantilismo.

d) restringia, às classes sociais urbanas, os planos de crescimento da sociedade europeia e de uma melhor qualidade de vida.

5 - [FGV] -Adaptada- O movimento de Owenismo (Robert Owen), no chamado socialismo utópico do século XIX, caracterizou-se por:

a) pretender a conquista do poder imediatamente e através da luta armada.

b) pretender destruir o sistema capitalista, através de sua paralisação por uma greve universal e de duração indeterminada.

c) pretender a criação de comunidades-modelo, a base da cooperação nas quais não haveria a instituição do lucro.

d) pretender chegar ao socialismo, através de barganhas entre a cúpula sindical e os representantes dos patrões, unicamente.

e) sustentar que havia o capitalismo em virtude de os homens terem sido condenados à miséria terrena, sendo o mundo celestial socialista, daí a abdicação de qualquer movimento de rebelião ou greve.

6 – (UFT TO/2013) -Adaptada- Em 1848, foi editada uma obra de Karl Marx e Friedrich Engels em que os autores difundiram as bases políticas e ideológicas da chamada “Luta de Classes.” Trata-se do livro:

a) A Origem da Família, da Propriedade e do Estado, que definiu o conceito de comunas e soviets.

b) Manifesto do Partido Comunista, no qual os autores conclamam os trabalhadores a se unirem para derrubar a burguesia e o capitalismo, por meio de uma revolução.

c) A Origem da Família, da Propriedade e do Estado, que definiu o conceito de comunismo.

d) Manifesto do Partido Comunista, no qual os autores conclamam os trabalhadores a se unirem para implantar o socialismo na Rússia por meio de uma revolução.

e) 18 Brumário, obra que retrata o retorno do sistema imperial na França após o Governo do Diretório.

7 – (UNCISAL AL/2015) -Adaptada- Antes de tudo, o trabalho é um processo de que participam o homem e a natureza, processo em que o ser humano com sua própria ação impulsiona, regula e controla seu intercâmbio material com a Natureza.

Marx, Karl. O capital. São Paulo: Abril Cultural, 1983. v. I. p. 149.

Partindo das concepções marxianas sobre o trabalho, assinale a alternativa correta.

a) Na luta pela sobrevivência ou na busca por controlar os recursos naturais, a história da humanidade sempre esteve ligada ao trabalho.

b) Toda atividade relacionada com o trabalho está desvinculada das relações de produção e independe do desenvolvimento das forças produtivas.

c) A concepção de trabalho coletivo, exterior ao ser humano, atividade criativa e autocriativa, que transforma o indivíduo e a natureza, no intuito de satisfazer as necessidades individuais e sociais, não pode ser vinculado ao conceito de práxis(ações práticas) concebido por Karl Marx.

d) A sedentarização levou a primeira divisão do trabalho: a divisão técnica. Posteriormente, com o avanço das forças produtivas, ela foi substituída pela divisão sexual e, mais adiante, pela divisão social.

e) Na visão marxiana, a luta de classes não se refere de nenhuma forma ou grau ao trabalho enquanto atividade social que satisfaz as necessidades coletivas e socializa os indivíduos.

8 – (UEG GO/2013) -Adaptada- Em sua 11.ª tese sobre Feuerbach, Karl Marx (1818-1883) afirma que “Os Filósofos até hoje interpretaram o mundo, cabe agora transformá-lo”. Muitos marxistas interpretaram mal a frase de Marx e abandonaram livros, teoria e partiram para a prática, negligenciando o significado da noção de práxis (ações práticas baseadas em pesquisas e experimentos) em Marx. - Nesse sentido, tem-se que

a) a tese marxista estimulava a prática e não a teoria, já que a ideia de práxis privilegia o fazer em detrimento do pensar, o que levaria à condenação da filosofia como teoria pura.

b) a noção de práxis em Marx exige que a filosofia sempre permaneça nos limites do conhecimento teórico, pois a práxis humana deve ser conduzida por peritos técnicos e não por filósofos.

c) a tese marxista criticava a filosofia por não favorecer uma práxis revolucionária na qual toda prática suscita(promove,leva a) a reflexão, que por sua vez vai incidir sobre a prática reorientando uma ação transformadora.

d) a idéia de práxis em Marx foi desvirtuada por aqueles que não perceberam que existe uma ruptura(quebra, separação) entre teoria e prática, e que o trabalho intelectual deve prevalecer(sobressair, ser mais importante) sobre o trabalho manual.

9 – (UFGD MS/2013) – Karl Marx e Friedrich Engels são importantes e destacados autores das teses do socialismo científico, cuja proposição se baseou

a) no desenvolvimento e execução de sucessivas reformas em diferentes modelos econômicos, visando ao aperfeiçoamento do Liberalismo.

b) em redefinir o movimento sindical, por considerar que ele estaria ultrapassado após a Revolução Russa.

c) no desenvolvimento e execução de sucessivas reformas em diferentes modelos econômicos, visando ao aperfeiçoamento do Liberalismo.

d) na perspectiva de que seria urgente a redução do papel do Estado na economia.

e) em apontar e discutir as contradições do capitalismo, a partir da ideia de que seria necessária a ação revolucionária dos trabalhadores.

10 – Assinale a alternativa que explica de forma correta a diferença existente entre o Socialimo Ideal e o Socialismo Real.

a) – O Socialismo Ideal é também conhecido como Utópico, porque era inalcançável, e o Socialismo Real é conhecido como Científico, pois foi formulado de acordo com metodologias científicas.

b) – O Socialismo Ideal foi implantado na União Soviética após a revolução Russa, e o Socialismo Real foi implantado na China na década de 1960.

c) – O Socialismo Ideal foi criado por Karl Marx e Friedrick Engels, e Socialismo Real foi o nome dado ao socialismo implantado na União Soviética, que acabou se afastando dos ideais marxistas devido a uma série de adaptações que sofreu.

d) – O Socialismo Ideal foi o socialismo que vigorou na União Soviética até o final da década de 1980, e o Socialismo Real foi implantado no Japão na década de 1960 e vigora até hoje.

ATIVIDADE DE ARTE

18/05/20 a 22/05/20

Olá! Você vai conhecer um dos bailarinos mais consagrados no mundo. Ele trabalha numa companhia de dança alemã (o nome da companhia é Wuppertal Tanztheater) cuja diretora morreu há alguns anos. Apesar da morte dela, os bailarinos continuam trabalhando nas peças criadas por eles, e o amor de todos pela diretora continua crescendo.

Observe esse trecho da peça Vollmond (Vollmond significa lua cheia em alemão). Nessa pequena parte, Dominique Mercy (o bailarino mais velho da companhia) faz o que chamamos em Dança de solo, ele dança sozinho. Você vai acessar o link, assistir essa parte de todo o espetáculo e sua tarefa é criar uma narrativa de, no mínimo 15 linhas, inventando uma história inspirada nos movimentos do bailarino. Tente imaginar que ele não consegue falar, ele só consegue dançar os próprios sentimentos. Guarde seus registros no seu CADERNO DE ARTE, lembrando sempre que ele é seu Portfólio, SEU CADERNO DE ARTISTA. Assim que esse difícil momento passar, vou ler as narrativas de vocês, no CADERNO.

Cole o endereço abaixo na barra de navegação para assistir ao vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=eoLNMYZHodw&t=191s

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EDUCAÇÃO FÍSICA

11/05/20 A 15/05/20

Bom dia!

Algumas considerações para o treino dessa semana:

1. Mesmo que no vídeo seja dito para treinar “bem forte”, faça como eu sempre oriento nas aulas: execute os exercícios no seu ritmo,

2. Lembre-se de que fazer no seu ritmo NÃO é fazer mal feito,

3. Tem que executar os exercícios como eles são, para garantir a eficácia e preservar coluna, joelhos e demais articulações,

4. Especificamente no segundo exercício (prancha tocando cotovelos ou ombros), o corpo deverá ficar reto(a). Por isso que o nome é “prancha” (tábua). Caso não consiga ficar reto(a), fique na posição de prancha com os joelhos no chão e não os pés.

5. Como já tinha dito anteriormente, façam as repetições com os intervalos no mínimo durante 30 minutos e no mínimo em dias alternados. Para quem conseguir mais, façam durante 1 hora e se possível todos os dias.

Acesse: https://www.youtube.com/watch?v=nRwA7drgIWQ&feature=youtu.be

Qualquer dúvida, mandem as questões que eu respondo.

Abraço e se cuidem!

ATIVIDADES DE GEOGRAFIA

13/05/20

GEOGRAFIA – REVISÃO – SISTEMA SOCIOECONÔMICO: SOCIALISMO / COMUNISMO

Olá pessoal, tudo bem?
Vamos continuar com nossa revisão de geolítica. Como vocês sabem, esses assuntos, conceitos e contextualização são muito importantes para a formação cidadã e o crescimento pessoal. É através da compreensão desses conceitos que podemos analisar as possibilidades que se apresentam no decorrer do desenvolvimento individual e social, nos permitindo tomar as decisões mais acertadas de acordo com nossos objetivos de vida e participação na construção social.
Esse material de estudo é o mesmo para 8ºs e 9ºs anos, e vamos trabalhar esse assunto por duas semanas. Na primeira semana teremos a leitura e analise do texto e vídeos e atividades de compreensão, na próxima semana faremos os exercícios que concluirão a revisão.
Então vamos lá! ;-)

Socialismo: o que é, como funciona e suas características

por Beatriz Abrantes | mar 7, 2018

Você sabe o que é socialismo? Sabe qual é a diferença entre os regimes econômicos e modos de produção, como o capitalismo, socialismo e comunismo? Você lembra quais são os países que seguem essa orientação política atualmente?

Se alguma das suas respostas foi não, este resumo foi feito para você! Nós selecionamos as dúvidas mais frequentes dos estudantes e respondemos todas elas logo abaixo. Vamos lá?

O que é socialismo?
Socialismo é o sistema político e econômico que teve ascensão entre o fim do século XVIII e a primeira parte do século XIX e que tem como essência o princípio da igualdade. O sistema socialista é muito associado ao modelo marxista, mas não existe só esse tipo de socialismo.

Principais características do Socialismo

As principais características do socialismo são:

· A igualdade de divisão de bens entre a sociedade;

· O poder centralizado no Estado – inclusive de controlar os meios de produção;

· A ausência de competição e lucro;

· A ausência de divisão de classes.

Em resumo, o socialismo é contra modos de produção privados, a obtenção de lucro, as propriedades privadas e a competição de mercado.

Como funciona o socialismo?
Segundo as ideias socialistas, o poder é centralizado na mão do Estado. A população trabalharia normalmente, porém em empresas estatais, regulamentadas e fiscalizadas pelo Estado.
Desta forma, o salário de todas as pessoas seria praticamente o mesmo – todos receberiam a mesma quantidade que seus vizinhos, parentes, amigos e outros.
Outro ponto a destacar é que não haveria diferenças sociais entre a comunidade. Os serviços de educação, saúde e transporte também seriam públicos.

Como surgiu o socialismo?

As ideias socialistas surgiram no final do século XVIII e início do XIX, no contexto das implantações de grandes indústrias, com a Revolução Industrial.
Com a transformação da sociedade na dinâmica industrial, os operários estavam trabalhando em péssimas condições, sem perspectiva de mudança. Foi neste momento que pensadores socialistas começaram a imaginar um regime político em que não existisse a desigualdade social.

Correntes do socialismo

Socialismo utópico

O socialismo utópico foi a corrente desenhada pelos primeiros pensadores socialistas, como Rouvroy, Fourier e Owen. Eles acreditavam na distribuição equilibrada de riquezas e na construção de uma nova sociedade a partir de um modo pacífico e consciente.
Esses pensadores tinham algumas ideias em comum, como ser contra o individualismo, propriedade privada e competição. Justamente por isso, não acreditavam em conflitos para se chegar nesse sistema político-econômico.
A palavra utópico tem o significado de ser algo inalcançável. Por isso mesmo, muitos pensadores consideram essa corrente do socialismo idealista, já que ela espera por condições ideais para aplicá-la.

Socialismo científico

Já o socialismo científico, também conhecido como marxismo, era contra essa idealização e acreditava que a participação dos operários na implantação do sistema político-econômico era muito importante. Para essa corrente, criada por Karl Marx e Engels, a transformação deveria vir “de dentro”, do grupo de proletários.
Uma de suas principais características (e diferença em relação ao socialismo utópico) é considerar a reforma proletária a partir da luta de classes – quando dizemos luta, é literalmente. Marx falava em pegar as armas e buscar uma divisão de bens materiais mais igualitária.

Você deve estar pensando quais são essas classes. Para o socialismo científico, existem apenas duas classes:

· A burguesia (os donos dos meios de produção), considerados exploradores;

· O proletariado (operários), considerados explorados.

Socialismo real

Por fim, o socialismo real foi aquele implementado em vários países, como Cuba e antiga União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS), por exemplo.

Recebeu esse nome por ser o socialismo de fato implantado, e para fazer sentido no dia a dia, algumas características foram adaptadas e colocadas em prática. Um exemplo delas é a centralização do poder nas mãos de um único partido de orientação socialista, falta de liberdades individuais e a submissão à um governo forte e totalitário, características que afastavam essa forma de governo das ideias marxistas.

Países considerados socialistas

Os países socialistas são:

· Cuba

· China

· Coreia do Norte

· Vietnã

· Laos

Principais autores do socialismo

Para entender o socialismo, precisamos conhecer alguns pensadores mais a fundo. Destacamos 4 deles:

· Claude Henri de Rouvroy

· Charles Fourier

· Robert Owen

· Karl Marx (1818-1883)

Claude de Rouvroy: mais conhecido como Conde de Saint-Simon, ele defendia a unificação da Europa muito antes de existir a União Europeia. Naquele contexto de Primeira Revolução Industrial, o francês acreditava que a indústria deveria ser útil a vida – ele era um utilitarista.

Charles Fourier: ele ficou muito conhecido por ser um dos primeiros a pensar o cooperativismo. Ele não concordava em enxergar tudo sob a ótica econômica, era contra o capitalismo, o liberalismo, a extrema urbanização, o casamento e, inclusive, era contra a monogamia.

Robert Owen: também responsável por incentivar o cooperativismo. É muito importante estudar Owen porque ele tinha uma vida na indústria, mas não deixava de pensar nas condições de seus operários. Ele propunha uma reforma não só no trabalho como na vida das pessoas, a partir de mais educação.

Karl Marx: um dos mais conhecidos pensadores socialistas. Ele acreditava que para o socialismo acontecer era preciso ter uma luta de classes, a chamada “revolução proletária”.

Diferença entre socialismo, capitalismo e comunismo

Para amarrar esse conteúdo e sair daqui sem nenhuma dúvida, veja a diferença entre o capitalismo, socialismo e comunismo.

Capitalismo
É um sistema econômico e social, adotado na grande maioria dos países atualmente, que tem como base os meios de produção privados, o trabalho assalariado e as atividades com fins lucrativos.
Neste caso, cada um por si. É um conceito oposto ao socialismo, que prega o fim da divisão de classes e a forte presença do Estado.

Socialismo
É um sistema econômico e social baseado no fim dos meios de produção privados e na centralização do poder nas mãos do Estado.
Com o sistema socialista, a renda torna-se igualitária, indiferente da função, e acaba-se com a divisão de classes.
Neste caso, o Estado socialista decide tudo por todos.

Comunismo

É um sistema econômico e social um pouco diferente do socialismo. Ele acredita no fim do Estado (já que ele pode estar a serviço de algum grupo de interesse específico) e nos meios de produção de forma coletiva.
Neste caso, todos vivem em função de todos (sem centralização do poder no Estado).

- O comunismo, conforme foi idealizado, nunca foi colocado em prática por nenhuma sociedade.

Vídeos sugeridos:

- O QUE É SOCIALISMO? / Pensadores socialistas / Breve histórico

https://www.youtube.com/watch?v=tBhSwEuxGHA

-O QUE É COMUNISMO?
https://www.youtube.com/watch?v=pgXgjD3Mr-E

- AS DIFERENÇAS ENTRE SOCIALISMO E COMUNISMO
https://www.youtube.com/watch?v=CFTAP4xlUoc

- RITA EM 5 MINUTOS: AO FAROL DO MARXISMO
https://www.youtube.com/watch?v=AYdKNf6QdAY

Atividades:
Nome e turma

1 – Leia o texto com atenção, faça uma lista das palavras que você não conhece, pesquise e escreva o significado de cada uma delas.

2 – Assista aos vídeos sugeridos e responda:
a) De qual mais gostou? – Por quê?
b) Qual achou mais confuso? – Por quê?
c) Identificou em algum deles algum tipo de crítica ou predileção por um dos sistemas explicados? – Justifique sua resposta.

3 – Agora que você sabe as principais características de cada sistema político-econômico e de organização social, explique as diferenças existentes entre eles.

4 – Na sua opinião, qual é o melhor? – Por quê?

ATIVIDADE DE HISTÓRIA

11/05 A 15/05

O que você sabe sobre a abolição da escravidão?
Você sabia que o movimento negro não comemora o 13 de maio? Leia mais sobre isso.

https://www.geledes.org.br/por-que-os-negros-nao-comemoram-o-13-de-maio-dia-da-abolicao-da-escravatura/

Após ler a reportagem escreva suas conclusões.

Música: Dona Izabel – Mestre Toni

https://www.youtube.com/watch?v=NIU2daD9HY4 – a música começa no tempo 2 minutos.

1) O que a música fala sobre a abolição?

2) O que a música fala sobre a princesa Isabel?

3) O que a música fala sobre Zumbi dos Palmares

4) Qual a verdade da favela?

5) Qual a mentira da escola?

Dona Isabel que história é essa
Dona Isabel que história é essa
de ter feito abolição
De ser princesa boazinha que libertou a escravidão
To cansado de conversa,
to cansado de ilusão
Abolição se fez com sangue que inundava este país
Que o negro transformou em luta,
Cansado de ser infeliz
Abolição se fez bem antes e ainda há por se fazer agora
Com a verdade da favela,
E não com a mentira da escola
Dona Isabel chegou a hora
De se acabar com essa maldade
De se ensinar aos nossos filhos,
O quanto custa a liberdade
Viva Zumbi nosso rei negro,
Que fez-se herói lá em Palmares
Viva a cultura desse povo,
A liberdade verdadeira
Que já corria nos Quilombos,
E já jogava capoeira
Iêêê viva Zumbi...
Iêê Viva Zumbi Camará
Iêêê Rei de Palmares
Iêê Rei de Palmares Camará
Iêê Libertador
Iêê Libertador Camará
Iêêê Viva Meu Mestre
Iêê Viva Meu Mestre Camará
Iêêê quem me ensinou
Iêê quem me ensinou camará
Iêêê a Capoeira
Iêê a Capoeira Camará
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Quais as semelhanças entre a Covid-19 e a Peste Negra do Século XIV?

No século XIV, a peste negra gerou um pânico na população muito parecido ao que estamos vivendo agora. As pessoas ficaram isoladas, ninguém saia às ruas, com medo de entrar em contato com os miasmas, gases venenosos que supostamente estariam por trás da doença. Claro que o ar não tinha nada a ver com a questão: a peste bubônica, nome correto da condição, é provocado pela bactéria Yersinia pestis, que acaba transmitida ao ser humano por meio de pulgas que infestam ratos e outros roedores.

Acontece que, naquela época, Europa e Ásia eram um verdadeiro lixão a céu aberto. Sem nenhum tipo de saneamento básico, as pessoas jogavam as próprias fezes no meio da rua. Se um indivíduo passasse distraído no momento do despejo de excrementos, corria o risco de voltar para casa completamente sujo e fedido.

Esse cenário insalubre foi perfeito para que ratos, pulgas e bactérias fizessem a festa. Estimativas dão conta que a peste negra tenha matado entre 75 a 200 milhões de pessoas, praticamente um terço de toda a população que vivia nessa região do planeta.
Em tempos de pouca devoção científica e muito temor à Igreja, não demorou para que a peste fosse atribuída a algum castigo divino. Os judeus também não foram poupados: cristãos os acusavam de serem os responsáveis. Não se sabia qual a causa dessa grande mortandade. Em alguns lugares, pensava-se que os judeus haviam envenenado o mundo e por isso os mataram, narrou o médico francês Guy de Chauliac, que viveu na época.

O quadro O Triunfo da Morte, do holandês Pieter Bruegel dá uma noção poética e macabra do caos no período da peste negra: corpos amontoados são levados em carroças puxadas por caveiras. Mais dramático, impossível, não?
Outras coincidências entre o período da peste negra e os tempos atuais: No século 14, muita gente passou a adotar o hábito de pendurar dentes de alho no pescoço, para se proteger dos ares contaminado. Pois é, apostar em soluções milagrosas (e aparentemente sem nexo) já é uma tradição de séculos… Hoje, para combater o coronavírus, é possível encontrar receitas caseiras que envolvem o mesmíssimo alho, ou outros ingredientes como o vinagre, o limão e a cúrcuma. Infelizmente, isso não passa de crendice popular.

Ainda vale mencionar que a própria noção de quarentena surgiu nesse período da história: a então República de Veneza, cujo território hoje pertence à Itália, foi bastante atingida pela peste negra (a epidemia provavelmente começou ali, acreditam alguns historiadores). Um membro do clero sugeriu que se adotasse a restrição de circulação livre das pessoas, especialmente daquelas que chegavam em barcos e navios.

A escolha de 40 dias (ou quaranta giorgi, no bom italiano) obedeceu critérios bíblicos: algumas passagens do Velho Testamento falavam desse tempo de isolamento para surtos de lepra. Claro que, hoje em dia, nem sempre o período de reclusão completo é respeitado: as pessoas são liberadas de acordo com a evolução da doença e quanto ela leva para provocar sintomas e ser transmissível.

É óbvio que existem inúmeras e evidentes diferenças entre a peste negra e a Covid-19, a doença provocada pelo novo coronavírus. Pra começo de conversa, a primeira é causada por bactérias e a segunda por vírus. Também devemos levar em conta que a ciência evoluiu demais nos últimos setes séculos: em 1 300 e pouco, nem se sabia da existência de micro-organismos, que dirá de remédios ou vacinas eficazes de combatê-los.

Quadro O Triunfo da Morte, do holandês Pieter Bruegel

Questões:

1) De acordo com o texto existem semelhanças e diferenças entre o Covid19 e a Peste Negra. Quais seriam?

2) A falta de higiene teve influência no avanço da Peste Negra? Por que?

3) Os hábitos de higiene hoje podem nos ajudar a controlar a disseminação do Covid19? Justifique.

4) Que outra medida poderíamos adotar para controlar a contaminação pelo Covid19?

5) Na Idade Média, as pessoas afirmavam que a Peste Negra era um castigo divino.

a) Quais as justificativas?

b) Qual a sua opinião?

6) Como Pieter Bruegel retratou a Peste Negra em seu quadro: O Triunfo da Morte?

ATIVIDADE DE ARTES

11/05/20 A 15/05/20

Olá, através dessa atividade, vamos conhecer um pouco do acervo do da PINACOTECA DO ESTADO DE SÃO PAULO. Entre nesse site e você vai começar um passeio virtual por todas as salas da PINACOTECA.

http://www.iteleport.com.br/tour3d/pinacoteca-de-sp-acervo-permanente/

O objetivo dessa atividade é conseguir entender um pouco dos espaços dedicados à Arte (museus são um exemplo) sem sair de casa.

Preste muita atenção durante seu passeio. Ao final, faça um registro escrito (7 linhas) da sua visita (descreva o que viu pelos corredores, obras que chamaram sua atenção, a estrutura do museu), ou faça um desenho que descreva como é o museu.

Seu registro escrito ou seu desenho devem estar no seu caderno de desenhos, ele é seu portfólio. O caderno de desenho é nosso CADERNO DE ARTISTA. Por isso é tão importante. Guarde nele as impressões dessa atividade e quando estivermos juntos novamente, conversaremos muito sobre ela!

Bom passeio pela Pinacoteca!

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(04/05 a 08/05
PORTUGUÊS

livro: Eu Sou Malala
https://drive.google.com/file/d/1aVvirgoHv7DWQU41vclHGXPK2N7kFhFM/view

Atividades de Português para o blog – 8º e 9º anos

Orientações para a realização das atividades:
- Procure ler um pouco todos os dias (sugestão de, no mínimo, 30 minutos por dia).
- Antes de responder as questões, leia-as com atenção e mais de uma vez.
- Copie o enunciado de cada questão e, em seguida, responda-a em seu caderno de Português.
- Caso você fique com alguma dúvida, procure pesquisar sobre ela ou converse com seu professor de Português.

· Leitura

Vamos conhecer um livro novo nesta semana?

Queridos, quantas coisas têm sido vividas nestas últimas semanas! São tantos os sentimentos: muitas incertezas; muitos abraços não sentidos e muita gratidão. Mas que bom que temos tempo livre (FIQUE EM CASA) para ler e podemos ter acesso à escola e frequentá-la, mesmo que à distância.

Com Malala não foi assim. Nem sempre ela pode frequentar a escola; foi oprimida por ser mulher; não pode ser livre para ser o que desejava, para ser, enfim, apenas uma jovem comum. Dona do blog “Diário de uma Estudante Paquistanesa”, a jovem lutou pelo direito de todas as meninas de seu país a estudar. Em uma região dominada pelo Talibã, nascer mulher significava ter uma vida com regras específicas, limitadas, por exemplo só poder sair de casa acompanhada de um homem. Tentaram silenciar Malala. O que não sabiam é que garotas corajosas como ela sempre se transformam em inspiração.

Que legal seria se algum autor nos contasse a história dessa jovem, não é? Melhor ainda é saber que ela é real e tem inspirado tantas pessoas a lutarem pelo que sonham e por uma sociedade mais justa.
“Paz em todo lar, toda rua, toda aldeia, todo país — esse é o meu sonho. Educação para toda criança do mundo. Sentar numa cadeira e ler livros com todas as minhas amigas, em uma escola, é um direito meu. Ver todo ser humano com um sorriso de felicidade é o meu desejo.", afirma Malala em uma das últimas páginas de sua biografia “Eu sou Malala”. Essa jovem nos ensina, por meio de sua própria jornada, que não podemos deixar de sonhar; unidos mudaremos o mundo. Que tal conhecer um pouco mais dessa história?

Abraços,
Profª. Vânia

- Antes da leitura:

1) Analise a capa do livro e indique:

a) Quantos anos você acha que Malala tem?

b) Pelo modo como ela se veste, como seria sua cultura?

c) Como você acha que Malala é? Como você descreveria sua personalidade?

2) Ao longo da leitura do livro, anote todas as palavras que você não souber o significado (e não conseguir identificá-lo pelo contexto). Em seguida, escreva o significado dessa palavra ao lado.

Exemplo:
- inconsciente: que não possui consciência, feito sem intenção.

3) Escolha cinco dessas palavras pesquisadas e use-as pelo menos cinco vezes no dia de hoje (aplique-a em frases do seu dia a dia).

- Depois da leitura:

1) Agora que você já leu o livro “Eu sou Malala”, de Malala Yousafzai e Christina Lamb, vamos de saber um pouco mais sobre a jovem Malala? Então, assista a dois vídeos que exploram sua história: o primeiro um vídeo curto da série “Mulheres Fantásticas” (disponível em https://www.youtube.com/watch?v=aIUvH5b0A_8), o segundo o 3º episódio da série “My Next Guest Needs No Introduction” (“O próximo convidado”), série disponível na “Netflix”.

2) Analise o livro e indique:

a) Quantos anos Malala tinha quando levou um tiro? A idade é a mesma que você imaginou ao olhar a capa do livro?

b) Qual o país de origem de Malala e como é a cultura desse país? Essa cultura é a mesma que você imaginou ao olhar a capa do livro?

c) Como o livro descreve que Malala é? Como é a personalidade da jovem? Essa personalidade corresponde a que você imaginou ao olhar a capa do livro?

3) Preencha a ficha de leitura abaixo sobre o livro “Eu sou Malala”.

· Produção textual

1) Gostou do livro “Eu sou Malala”? Que tal incentivar outras pessoas a lerem também?

a) Escreva uma resenha do livro (um resumo com comentários sobre o livro). Para isso, desenvolva os tópicos (na ordem) indicados abaixo:

- O livro “Eu sou Malala”, de Malala Yousafzai e Christina Lamb, é uma obra inspiradora. Nele, conta-se a história de Malala, uma jovem... (comece a resenha copiando essa frase)

- Quais são os fatos mais importantes da história de Malala? (continue da frase que você copiou anteriormente)

- O que você mais gostou no livro?

- Um trecho que te chamou a atenção (escreva esse trecho entre aspas) e por quê isso ocorreu.

- Por que você o indica para leitura?

Importante:
- escreva apenas um parágrafo;
- sua resenha deve ter de 10 a 15 linhas.

2) Você sabe o que é um “podcast”?

De acordo com o site “Tecmundo”,

“Podcast é uma forma de transmissão de arquivos multimídia na Internet criados pelos próprios usuários. Nestes arquivos, as pessoas disponibilizam listas e seleções de músicas ou simplesmente falam e expõem suas opiniões sobre os mais diversos assuntos, como política ou o capítulo da novela. Pense no podcast como um blog, só que ao invés de escrever, as pessoas falam. Podendo ser ouvidos a qualquer hora, os podcasts criam uma espécie de radio virtual direcionada para assuntos específicos, ou seja, de acordo com as características de cada ouvinte.”

a) Agora é sua vez de praticar:
Imagine que você participa de um grupo de “Whatsapp” sobre livros, filmes e séries. A cada semana, um membro do grupo grava e envia um “podcast” sobre um livro que leu e gostou. Esta semana é a sua vez!

Grave o seu “podcast” sobre o livro “Eu sou Malala”. Para isso:

- se possível, coloque no início do áudio uma música (se quiser, pode haver uma música bem baixa durante todo o “podcast”);

- inicie sua fala com “Encontros Barraquet, o ‘podcast’ para conhecer personagens e boas histórias. Você já ouviu falar de Malala? Conhece a história da jovem que inspirou o mundo a nunca desistir? Não? Então vem saber mais aqui”.

- continue seu “podcast” com a leitura completa da resenha que você escreveu.

Em seguida, envie-o (pode ser por “Whatsapp”) a um amigo e, se possível, também a um professor (se possível, envie-o ao seu professor de Português).

MATEMÁTICA

1. EXERCÍCIOS DE MATEMÁTICA NO SITE KHAN ACADEMY

- O Khan Academy
Entre no site com o seu cadastro e continue praticando de onde parou. (meta: 40 minutos por dia)

Link:

https://pt.khanacademy.org/

2. RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA

Resolução de situações-problema (meta: um problema por dia)

Obs.: Faça no caderno de matemática
1) Quero distribuir meus 116 chaveiros entre 3 amigos de modo que cada um receba a mesma quantidade. Quantos chaveiros cada amigo vai receber? Quantos chaveiros ainda restarão para mim?

2) Cada embalagem tem 12 canetas coloridas. Quantas dessas embalagens podem ser feitas se tivermos 624 canetas?

3) Para distribuir igualmente 726 laranjas em 6 caixas, quantas laranjas você deve colocarem cada caixa?

4) Uma fabrica produziu 1872 tabletes de chocolate, que devem ser distribuídos igualmente em 36 caixas. Quantos tabletes de chocolate serão colocados em cada caixa?

5) Uma doceira produziu 702 balas de coco, as quais devem ser colocadas em pacotes. Se cada pacote forem colocadas 54 balas, quantos pacotes a doceira vai formar?

GEOGRAFIA

06/05/20

Revisão: - Sistema Capitalista e Suas Fases - Doutrinas Econômicas Capitalistas: Keynesianismo e Neoliberalismo

Olá pessoal, tudo bem?

Conforme combinamos, esta semana vamos continuar as atividades sobre Capitalismo, Keynesianismo e Neoliberalismo, iniciadas na semana passada. Bom estudo! ;-)

Atividades

Nome e turma:

1 – Pesquise e responda:

A) - O que é sistema socioeconômico?

B) Quais são os sistemas socieconômicos vigentes no século XX, e qual entrou fortalecido no século XXI?

C) Qual é o sistema socioeconômico em prática no Brasil?

2 – Descreva de forma resumida as principais características de cada fase do capitalismo, comercial, industrial, financeiro, informacional.

3- O que é o Keynesianismo?

4- Como e quando surge o Keynesianismo? – Por quê?

5- Qual doutrina econômica é aplicada na economia da maior parte dos países hoje? – Descreva suas principais características.

6- Relacione o assunto que estudamos ao nosso cotidiano e dê exemplos reais da aplicação do neoliberalismo no Brasil.

(27/04 a 30/04)

Olá, segue uma programação de estudos para semana

PORTUGUÊS

  1. DIÁRIO: (CONTINUAÇÃO)

      Vivemos um período muito diferente. Um momento que mexe bastante com a vida de todos nós que estudamos e trabalhamos na escola Clotilde Barraquet. Mas sabemos que vai muito mais além, envolvendo praticamente nosso planeta inteiro. A maioria das pessoas está tendo de ficar dentro de casa confinados para ajudar a evitar o espalhamento rápido do vírus que pode lotar os hospitais e levar muita gente inclusive à morte.
É uma experiência nova para nós, e com certeza traz muitas dificuldades, mas também pode nos possibilitar enxergar coisas que numa situação normal não perceberíamos. Assim esse momento pode nos dar tempo e oportunidade para pensarmos em coisas que podem nos ajudar a crescer como seres humanos e como sociedade.
Assim, para ajudar nesse processo de amadurecimento e reflexão, propomos que cada um escreva um diário. Anote todos os dias os acontecimentos ou pensamentos que você achou significativo.

Escreva num caderno à parte para que só você, ou quem você quiser, tenha acesso a ele, ou pelo menos deixe um espaço no final do seu caderno para você poder continuar todo dia de onde parou no dia anterior.
Lembre-se sempre de escrever a data antes de começar a escrever os acontecimentos daquele dia.
(tempo previsto: 15 minutos por dia)

SUGESTÃO: pesquise sobre o livro "Diário de Anne Frank". Anne Frank começou a escrever seu diário quando tinha 13 anos de idade e estava também obrigada a ficar trancada em uma casa em confinamento. O diário dela virou um dos livros mais famosos da história, já lido por milhões de pessoas ao redor do planeta que se emocionaram com a história e a sensibilidade que ela anotou seus dias de confinamento em seu diário.

2. LEITURA: (CONTINUAÇÃO)
Escolha um livro da pasta/kit que recebeu da escola esse ano, ou mesmo outro livro que tenha disponível.
Faça uma leitura diária. (tempo previsto: 25 minutos por dia)

3. TIRINHA: Interpretação de tirinhas.
- leia as tirinhas abaixo e depois converse com alguém da sua casa sobre o que acha que a tirinha discute.
- Em seguida, anote o título da tirinha em seu caderno e escreva o que entendeu.

(meta: uma tirinha por dia)

a) arrependimento

b) Essencial na vida

c) Segurança

d) Julgamento

d) Crença

MATEMÁTICA

1. EXERCÍCIOS DE MATEMÁTICA NO SITE KHAN ACADEMY

- O Khan Academy
Entre no site com o seu cadastro e continue praticando de onde parou. (meta: 40 minutos por dia)

Link:

https://pt.khanacademy.org/

2. RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA
Resolução de situações-problema (meta: um problema por dia)
Obs.: Faça no caderno de matemática

1) Cristina foi a uma livraria para comprar 5 cadernos e 1 livro. O total da conta foi 22 reais. Como o livro custou 7 reais e todos os cadernos têm o mesmo preço , quanto ela pagou por cada caderno? ( Resposta 3 reais)

2) Perguntaram a Helena a sua idade e ela respondeu: "Se ao dobro da minha idade você adicionar 25 anos obterá 57 anos ". Qual é a idade de Helena ? (R 16 anos)

3) Duas pessoas têm juntas 70 anos. Subtraindo-se 10 anos da idade da mais velha e acrescentando-se os mesmos 10 anos à idade da mais jovem, as idades, as idades ficam iguais . Qual é a idade de cada pessoa? (R: 45 anos e 25 anos)

4) Numa partida de basquete, Junior fez o triplo dos pontos feitos por Manuel. Os dois juntos marcaram 52 pontos . Quantos pontos Júnior marcou nessa partida? (R:39 pontos)

5) Roberto foi comprar 8 maquinas. O vendedor verificou o preço de cada máquina e, como o pagamento era à vista, fez um desconto de 200 reais. Com isso, Roberto pagou 1800 reais pelas 8 máquinas. Qual era o preço de cada maquina antes do desconto? (R: 250)

6) Se Gláucia tivesse 17 reais a mais do que tem, poderia comprar um par de sapatos que custa 52 reais e um calça que custa 72 reais. qual é a quantidade que Gláucia tem? (R:107)

CIÊNCIAS

O mundo todo está numa corrida para encontrar uma vacina contra o coronavírus. Mas, o que é uma vacina? Como ela funciona? Como é produzido?

Pesquise e registre no caderno de Ciências.

GEOGRAFIA

Você sabe o que são os Rios Voadores?
– Leia o texto, assista os vídeos indicados e responda as perguntas ao final do estudo!

FENÔMENO DOS RIOS VOADORES

Os rios voadores são “cursos de água atmosféricos”, formados por massas de ar carregadas de vapor de água, muitas vezes acompanhados por nuvens, e são propelidos pelos ventos. Essas correntes de ar invisíveis passam em cima das nossas cabeças carregando umidade da Bacia Amazônica para o Centro-Oeste, Sudeste e Sul do Brasil.

Essa umidade, nas condições meteorológicas propícias como uma frente fria vinda do sul, por exemplo, se transforma em chuva. É essa ação de transporte de enormes quantidades de vapor de água pelas correntes aéreas que recebe o nome de rios voadores – um termo que descreve perfeitamente, mas em termos poéticos, um fenômeno real que tem um impacto significante em nossas vidas.

A floresta amazônica funciona como uma bomba d’água. Ela puxa para dentro do continente a umidade evaporada pelo oceano Atlântico e carregada pelos ventos alíseos. Ao seguir terra adentro, a umidade cai como chuva sobre a floresta. Pela ação da evapotranspiração da árvores sob o sol tropical, a floresta devolve a água da chuva para a atmosfera na forma de vapor de água. Dessa forma, o ar é sempre recarregado com mais umidade, que continua sendo transportada rumo ao oeste para cair novamente como chuva mais adiante.

Propelidos em direção ao oeste, os rios voadores (massas de ar) recarregados de umidade – boa parte dela proveniente da evapotranspiração da floresta – encontram a barreira natural formada pela Cordilheira dos Andes. Eles se precipitam parcialmente nas encostas leste da cadeia de montanhas, formando as cabeceiras dos rios amazônicos. Porém, barrados pelo paredão de 4.000 metros de altura, os rios voadores, ainda transportando vapor de água, fazem a curva e partem em direção ao sul, rumo às regiões do Centro-Oeste, Sudeste e Sul do Brasil e aos países vizinhos.

É assim que o regime de chuva e o clima do Brasil se deve muito a um acidente geográfico localizado fora do país! A chuva, claro, é de suma importância para nossa vida, nosso bem-estar e para a economia do país. Ela irriga as lavouras, enche os rios terrestres e as represas que fornecem nossa energia.

Por incrível que pareça, a quantidade de vapor de água evaporada pelas árvores da floresta amazônica pode ter a mesma ordem de grandeza, ou mais, que a vazão do rio Amazonas (200.000 m3/s), tudo isso graças aos serviços prestados da floresta.

Estudos promovidos pelo INPA já mostraram que uma árvore com copa de 10 metros de diâmetro é capaz de bombear para a atmosfera mais de 300 litros de água, em forma de vapor, em um único dia – ou seja, mais que o dobro da água que um brasileiro usa diariamente! Uma árvore maior, com copa de 20 metros de diâmetro, por exemplo, pode evapotranspirar bem mais de 1.000 litros por dia. Estima-se que haja 600 bilhões de árvores na Amazônia: imagine então quanta água a floresta toda está bombeando a cada 24 horas!

Todas as previsões indicam alterações importantes no clima da América do Sul em decorrência da substituição de florestas por agricultura ou pastos. Ao avançar cada vez mais por dentro da floresta, o agronegócio pode dar um tiro no próprio pé com a eventual perda de chuva imprescindível para as plantações.

O Brasil tem uma posição privilegiada no que diz respeito aos recursos hídricos. Porém, com o aquecimento global e as mudanças climáticas que ameaçam alterar regimes de chuva em escala mundial, é hora de analisarmos melhor os serviços ambientais prestados pela floresta amazônica antes que seja tarde demais.

Obs. O termo “rios voadores” foi popularizada pelo prof. José Marengo do CPTEC.

Links de sites relacionados ao tema.

CPTEC – Centro de Previsão de Tempo e Estudos Climáticos: www.cptec.inpe.br
INPE – Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais: www.inpe.brINPA – Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia: www.inpa.gov.brLBA – Programa de Grande Escala da Biosfera-Atmosfera na Amazônia : lba.inpa.gov.br/lba/IMAZON – Instituto do Homem e Meio Ambiente da Amazônia: www.imazon.org.br
Fonte:https://riosvoadores.com.br/o-projeto/fenomeno-dos-rios-voadores/#prettyphoto[post-65]/0/

– Vídeos:
O que são rios voadores?:https://www.youtube.com/watch?v=nX573Z2ZtKY
Globo Ecologia-Rios Voadores:https://www.youtube.com/watch?v=F6NYhdZwXr8

– Agora responda as questões:
1 – Explique resumidamente o que são Rios Voadores.
2 – De que forma o relevo está relacionado à dinâmica (movimentação) dos Rios Voadores?
3 – Qual é a importância dos Rios Voadores para a nossa vida?
4 – Observe as tirinhas abaixo:

Baseado no que você estudou hoje e na análise das tirinhas, escreva um texto explicando porque o desmatamento e as queimadas da amazônia devem ser controlados.

29/04/20 – GEOGRAFIA

Revisão: - Sistema Capitalista e suas fases

- Doutrinas econômicas capitalistas:Keynesianismo e Neoliberalismo

Olá pessoal!

Vamos retomar os assuntos relacionados à geopolítica mundial. Nos 8ºs anos estávamos estudando as diferenças no nível de desenvolvimento socieconômico (desenvolvimento e subdesenvolvimento) dos países, e nos 9ºs anos estávamos estudando o continente europeu, mais especificamente a Europa Ocidental, onde estão localizados os países mais desenvolvidos do continente e que, historicamente, sempre foram capitalistas. Nesses dois casos, achei necessário fazer uma revisão do Sistema Socieconômico Capitalista e suas fases, que já foram estudadas por vocês.

Em seguida, vamos estudar duas doutrinas econômicas presentes dentro do capitalismo, o Keynesianismo e o Neoliberalismo, que nos farão refletir sobre a geopolítica atual e compreender as relações de exploração e interesses presentes entre as nações na atualidade. Assim, esta aula será igual para os 8ºs e 9ºs anos.

Faremos essa revisão em duas semanas, na primeira semana vocês estudarão o texto e os vídeos e farão as atividades semana-1, na segunda semana farão as atividades semana-2, com questões mais complexas, ainda sobre os mesmos assuntos da revisão.

Então vamos lá!!!

Revisão: - Sistema Capitalista e suas fases

- Doutrinas econômicas capitalistas:Keynesianismo e Neoliberalismo

O que é Capitalismo?

O Capitalismo é um sistema em que predomina a propriedade privada e a busca constante pelo lucro e pela acumulação de capital, que se manifesta na forma de bens e dinheiro. Apesar de ser considerado um sistema econômico, o capitalismo estende-se aos campos políticos, sociais, culturais, éticos e muitos outros, compondo quase que a totalidade do espaço geográfico.

A base para formação, consolidação e continuidade do sistema capitalista é a divisão da sociedade em classes. De um lado, encontram-se aqueles que são os proprietários dos meios de produção, a burguesia; de outro, encontram-se aqueles que vivem de sua força de trabalho, através do recebimento de salários: os proletários. No caso do meio agrário, essa relação também se faz presente, pois os donos das terras, geralmente latifundiários, ganham lucros sobre os trabalhos dos camponeses.

Com a era da Globalização, o sistema capitalista tornou-se predominante em praticamente todo o mundo. Porém, as suas fases e etapas de desenvolvimento não ocorrem de forma igualitária na totalidade do espaço mundial, isso porque a sua lógica de produção e reprodução é puramente desigual. Assim, algumas nações apresentam estágios mais avançados de capitalismo e outras apresentam os seus aspectos ainda iniciais. Para conhecer essas fases e aspectos, torna-se importante conhecer o surgimento e a história do capitalismo.

Surgimento e desenvolvimento do sistema capitalista

O processo de surgimento do capitalismo foi lento e gradual, iniciando-se na chamada Baixa Idade Média (do século XIII ao XV), com a formação de pequenas cidades comerciais, denominadas burgos. Essas cidades desafiavam a ordem então vigente na época, a do feudalismo, em que a Europa era repartida em vários feudos, cada um comandado exclusivamente pelo seu Senhor Feudal. A usura era condenada pela Igreja Católica, a instituição mais poderosa na Idade Média, o que dificultava, ainda mais, o nascimento do novo sistema que se encontrava em emergência.

Com o passar do tempo, o poder da classe que comercializava nos burgos, a burguesia, foi se expandido e o acúmulo de capital difundiu-se. Tal fator, associado ao crescimento dessas cidades e ao consequente processo de relativa urbanização da Europa, além de fatores históricos (como as Cruzadas), provocou uma gradativa derrocada do sistema feudal e o surgimento do capitalismo. O principal evento que marcou a formação desse novo modelo econômico de sociedade foi a realização das Grandes Navegações no final do século XV e início do século XVI.

Com a sua formação, o novo sistema passou por três principais fases de desenvolvimento, a saber: o capitalismo comercial, o industrial e o financeiro.

Capitalismo Comercial

Em seu período de surgimento e consolidação, o capitalismo ainda não conhecia a industrialização e, tampouco, a formação de grandes adensamentos urbanos. Sendo assim, a economia nesse período era essencialmente centrada nas trocas comerciais e a riqueza das nações era medida pelo acúmulo de matérias-primas e especiarias ou a capacidade de se ter acesso a elas. Por isso, o período que vai do século XVI a meados do século XVIII é chamado de Capitalismo Comercial.

O modelo econômico praticado nesse período foi chamado de Mercantilismo e caracterizava-se pelo fortalecimento dos Estados Nacionais e sua forte intervenção na economia. Seu papel era assegurar a máxima acumulação de lucros por parte da burguesia e da aristocracia, bem como disputar os mercados internacionais e o melhor acesso a matérias-primas. As premissas básicas do mercantilismo eram: a) busca por matérias-primas a baixo custo; b) produção de mercadorias manufaturadas; c) metalismo (acúmulo máximo de metais preciosos) e d) a busca pela balança comercial sempre favorável, ou seja, exportar e vender mais do que importar e comprar.

Capitalismo Industrial

Os dois fatores históricos que ocasionaram a transição do capitalismo comercial para o capitalismo industrial foram a Revolução Industrial (1760-1820) e a Revolução Francesa (1789-1799). Tais acontecimentos permitiram a estabilização do poder nas mãos da burguesia, centrando a economia na principal atividade desenvolvida e administrada por essa classe: a industrialização.

Nesse período, a Europa, principalmente a Inglaterra, exerceu um grande poder sobre o mundo, sob a ótica do colonialismo e do imperialismo, ao importar as matérias-primas das periferias e colônias do planeta e, depois, exportar os seus produtos industrializados. Esse continente também passou por intensivos processos de industrialização, formando grandes cidades que, de início, não dispunham de grandes condições estruturais, apresentando uma grande quantidade de miseráveis e moradias precárias.

O crescimento da burguesia representou a máxima expressão das desigualdades socioeconômicas

O modelo econômico predominante nesse período foi o liberalismo econômico, elaborado por Adam Smith e que preconizava a mínima intervenção do Estado nas práticas econômicas. Tal posição consolidou o máximo poder da burguesia, uma vez que seria ela – na figura do Mercado – quem controlaria o andamento da economia.

Capitalismo Financeiro ou Monopolista

A transição do capitalismo para a sua fase financeira ocorreu através do processo de investimento do capital bancário sobre o capital industrial. Tal fator propiciou o surgimento de grandes empresas, que passaram a se dividir em ações que eram negociadas como mercadorias, sendo mais valorizadas à medida que os lucros das empresas se ampliassem.

Com isso, a economia não estava mais centrada nas práticas industriais, mas nas práticas especulativas e financeiras. A busca pela acumulação de capital intensificou-se e alcançou patamares jamais vistos na história da humanidade.

Com a crise de 1929, o modelo econômico foi alterado e o sistema keynesiano passou a ser hegemônico. Esse sistema foi elaborado pelo economista inglês John Maynard Keynes, que preconizava o retorno ao chamado “Estado Forte”, isto é, com a sua máxima intervenção na economia. Esse modelo era também chamado de Welfare State (Estado do bem-estar social) e visava ao máximo consumo a fim de abastecer as indústrias e gerar mais empregos.

Nesse período também surgiram e se expandiram as Transnacionais, também chamadas de Multinacionais ou Empresas Globais, que rapidamente se instalaram em vários países, principalmente os subdesenvolvidos, em busca de matéria-prima, mão de obra barata e ampliação do mercado consumidor. Essas empresas, cada vez mais, dominam o mercado internacional, monopolizando-o.

A partir dos anos 1980, o keynesianismo entrou em derrocada em benefício do neoliberalismo, que retomava o ideal da mínima participação do Estado na Economia, que deveria apenas atuar para assegurar a reprodução do sistema e salvar o mercado de eventuais crises econômicas.

Atualmente, apesar de alguns livros e autores apontarem o surgimento de um capitalismo informacional, a maioria dos economistas defende que ainda nos encontramos na fase financeira do sistema capitalista. O chamado meio-técnico-científico-informacional é visto como um potente instrumento de mundialização do capitalismo e de sustentação de suas atuais características.

O capitalismo é responsável por centralizar as ações em direção ao lucro e à acumulação de dinheiro

Por Me. Rodolfo Alves Pena

**PENA, Rodolfo F. Alves. "O que é Capitalismo?"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-capitalismo.htm. Acesso em 28 de abril de 2020.

Agora assista aos vídeos sugeridos. Certamente vão tirar suas dúvidas!

Geografia – Etapas do Capitalismo: https://www.youtube.com/watch?v=zMLToSmYfoY

Neoliberalismo: o que é, características e princípios – Brasil Escola: https://www.youtube.com/watch?v=UoDjBPp9pJs

   Keynesianismo – Brasil Escola:      https://www.youtube.com/watch?v=_mQTZDuqTrs

   Como funciona o liberalismo e o Neoliberalismo? / O Gabinete, com Rita Von Hunty: https://www.youtube.com/watch?v=DVxELIxHN7Y

Atividades semana-1

- Envie assim que responder-

1 – Leia o texto com atenção, faça uma lista das palavras que não entendeu e pesquise o seu significado, dentro do contexto. (Obs:Lembre-se que eu conheço seu vocabulário e tenho uma ideia das palavras que você talvez não entenda) ;-)

2 – Assista os vídeos com bastante atenção, mais de uma vez se for preciso. Esses vídeos se complementam, mas são diferentes na sua forma de apresentação. – Quero que você me responda:

A)   De qual deles você gostou mais? – Por quê?

B)   De qual deles você gostou menos? – Por quê?

C)   É possível notar alguma visão crítica em algum desses vídeos ou todos são informativos? – Justifique sua resposta.**

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(22/04 a 24/04)

Olá, segue uma programação de estudos para semana

PORTUGUÊS

  1. DIÁRIO: (CONTINUAÇÃO)

      Vivemos um período muito diferente. Um momento que mexe bastante com a vida de todos nós que estudamos e trabalhamos na escola Clotilde Barraquet. Mas sabemos que vai muito mais além, envolvendo praticamente nosso planeta inteiro. A maioria das pessoas está tendo de ficar dentro de casa confinados para ajudar a evitar o espalhamento rápido do vírus que pode lotar os hospitais e levar muita gente inclusive à morte.
É uma experiência nova para nós, e com certeza traz muitas dificuldades, mas também pode nos possibilitar enxergar coisas que numa situação normal não perceberíamos. Assim esse momento pode nos dar tempo e oportunidade para pensarmos em coisas que podem nos ajudar a crescer como seres humanos e como sociedade.
Assim, para ajudar nesse processo de amadurecimento e reflexão, propomos que cada um escreva um diário. Anote todos os dias os acontecimentos ou pensamentos que você achou significativo.

Escreva num caderno à parte para que só você, ou quem você quiser, tenha acesso a ele, ou pelo menos deixe um espaço no final do seu caderno para você poder continuar todo dia de onde parou no dia anterior.
Lembre-se sempre de escrever a data antes de começar a escrever os acontecimentos daquele dia.
(tempo previsto: 15 minutos por dia)

SUGESTÃO: pesquise sobre o livro "Diário de Anne Frank". Anne Frank começou a escrever seu diário quando tinha 13 anos de idade e estava também obrigada a ficar trancada em uma casa em confinamento. O diário dela virou um dos livros mais famosos da história, já lido por milhões de pessoas ao redor do planeta que se emocionaram com a história e a sensibilidade que ela anotou seus dias de confinamento em seu diário.

2. LEITURA: (CONTINUAÇÃO)
Escolha um livro da pasta/kit que recebeu da escola esse ano, ou mesmo outro livro que tenha disponível.
Faça uma leitura diária. (tempo previsto: 25 minutos por dia)

3. TIRINHA: Interpretação de tirinhas.
- leia as tirinhas abaixo e depois converse com alguém da sua casa sobre o que acha que a tirinha discute.
- Em seguida, anote o título da tirinha em seu caderno e escreva o que entendeu.

(meta: uma tirinha por dia)

SENTIDO DA VIDA

VIDA LOUCA

PÉS PARA QUÊ?

MATEMÁTICA

  1. EXERCÍCIOS DE MATEMÁTICA NO SITE KHAN ACADEMY

- O Khan Academy
Entre no site com o seu cadastro e continue praticando de onde parou. (meta: 40 minutos por dia)
Link:

https://pt.khanacademy.org/

Faça no caderno de matemática

2) Resolva as seguintes equações: (meta 4 por dia)
a) 3(466 – 23) = g)54 + 4(2+3) =
b) 4(875 – 45) = h)25 + 9(1+3) =
c) 2(250 – 98) = i)1005 + 65 =
d) 3(548 – 233) = j)30056 + 256 =
e) 2(105 – 312) = k)65478 + 32145 =
f) 3(50 – 99) = l)147200 +15689 =

3) Resolva as seguintes multiplicações e divisões abaixo:( 1 por dia)
a) (32 x 45) + 56 + 41

b) 2(15 x 23)

c) 3(125 x 59)

2. RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA

  Resolução de situações-problema (meta: um problema por dia)

1.Manoel é um fazendeiro que dispõe de certo capital para comprar certo número de carneiros. Pagando R$ 20,00 por carneiro, faltam-lhe R$ 40,00; e pagando R$ 16,00, sobram-lhe R$ 20,00. Quantos carneiros Manoel quer comprar?

a) 15 b) 18 c) 20 d) 22 e) 30

2. Um rato está 30 metros à frente de um gato que o persegue. Enquanto o rato corre 8 metros, o gato corre 11 metros. Qual a distância que o gato terá de percorrer para alcançar o rato?

a) 50 m b) 60 m c) 75 m d) 110 m e) 130 m

3. O relógio da minha mãe adianta cinco minutos a cada hora. O relógio do meu pai atrasa dois minutos e meio por hora. Quando sai da casa dos meus pais, sincronizei os relógios e disse que voltava assim que a diferença entre os relógios fosse exatamente, meia hora. Quanto tempo demorei para voltar?
a) 60 minutos b) 90 minutos c) 2 horas d) 240minutos e) 6 horas

ATIVIDADE DE ARTES

22/04 à 24/04

O CORPO

ARTE VISUAL

Nesta semana iremos realizar experimentos artísticos com o tema: O CORPO. Inspirados na obra do artista Keith Haring (Pintor da POP ART dos anos 80) faremos desenhos da silhueta do corpo humano, ou seja, o contorno. Além de uma pintura sólida (uma cor somente dentro do corpo, objetos e fundo).

IMPORTANTE:

Realizar os trabalhos de desenho com folha sulfite A4 ou folha do caderno (SEM DESPERDICIO), lápis de escrever, lápis de cor ou giz (opcional) e canetinha.

1)     Acessar os links e escolha o desenho que fará:

·        https://www.youtube.com/watch?v=c9xULeyP0ic

·        https://www.youtube.com/watch?v=FZoqzWKkAFo

·        https://www.youtube.com/watch?v=A2q3TFIZ4fo

·        https://www.youtube.com/watch?v=otDun0z-1GU

·        https://www.youtube.com/watch?v=rM_ORFPpNEo

·        https://www.youtube.com/watch?v=JXYPn2KtTEo&t=17s

FAÇA O DESENHO BEM GRANDE DE FORMA A OCUPAR A MAIOR PARTE DA FOLHA; PODE SER UM CORPO OU MAIS DE UM.

2)     Acessar os link para visualizar como pintar:

https://www.youtube.com/watch?v=cBQx3_K-tks&t=118s

SERÁ UMA PINTURA COM CANETINHA, OU SEJA, COM CUIDADO E SUAVIDADE. O CORPO FICARÁ EM BRANCO. OS CANTOS QUE SOBRAREM, PODEM SER PREENCHIDOS COM PONTILHADOS USANDO A CANETINHA PRETA.

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(13/04 a 17/04)

Olá, segue uma programação de estudos para semana

PORTUGUÊS

1. DIÁRIO: (CONTINUAÇÃO)

Vivemos um período muito diferente. Um momento que mexe bastante com a vida de todos nós que estudamos e trabalhamos na escola Clotilde Barraquet. Mas sabemos que vai muito mais além, envolvendo praticamente nosso planeta inteiro. A maioria das pessoas está tendo de ficar dentro de casa confinados para ajudar a evitar o espalhamento rápido do vírus que pode lotar os hospitais e levar muita gente inclusive à morte.
É uma experiência nova para nós, e com certeza traz muitas dificuldades, mas também pode nos possibilitar enxergar coisas que numa situação normal não perceberíamos. Assim esse momento pode nos dar tempo e oportunidade para pensarmos em coisas que podem nos ajudar a crescer como seres humanos e como sociedade.
Assim, para ajudar nesse processo de amadurecimento e reflexão, propomos que cada um escreva um diário. Anote todos os dias os acontecimentos ou pensamentos que você achou significativo.

Escreva num caderno à parte para que só você, ou quem você quiser, tenha acesso a ele, ou pelo menos deixe um espaço no final do seu caderno para você poder continuar todo dia de onde parou no dia anterior.
Lembre-se sempre de escrever a data antes de começar a escrever os acontecimentos daquele dia.
(tempo previsto: 15 minutos por dia)

SUGESTÃO: pesquise sobre o livro "Diário de Anne Frank". Anne Frank começou a escrever seu diário quando tinha 13 anos de idade e estava também obrigada a ficar trancada em uma casa em confinamento. O diário dela virou um dos livros mais famosos da história, já lido por milhões de pessoas ao redor do planeta que se emocionaram com a história e a sensibilidade que ela anotou seus dias de confinamento em seu diário.

2. LEITURA: (CONTINUAÇÃO)
Escolha um livro da pasta/kit que recebeu da escola esse ano, ou mesmo outro livro que tenha disponível.
Faça uma leitura diária. (tempo previsto: 25 minutos por dia)

3. TIRINHA: Interpretação de tirinhas.
- leia as tirinhas abaixo e depois converse com alguém da sua casa sobre o que acha que a tirinha discute.
- Em seguida, anote o título da tirinha em seu caderno e escreva o que entendeu.

(meta: uma tirinha por dia)

TIRINHA1

TIRINHA2

TIRINHA3

TIRINHA4

TIRINHA5

VÍDEO RECOMENDADO

Filme: Coraline e o Mundo Secreto
Procure fazer um resumo no seu caderno do filme ou escreva um texto comentando o que podemos aprender com esta história. (tempo previsto: 1 dia na semana, o filme tem 1h 40min, o resumo pode ser feito em 10 minutos)

Vale a pena assistir, o filme é muito bom!

Link:
https://www.youtube.com/watch?v=D2ANu5OCVxU

MATEMÁTICA

   1. EXERCÍCIOS DE MATEMÁTICA NO SITE KHAN ACADEMY

- O Khan Academy
Entre no site com o seu cadastro e continue praticando de onde parou. (meta: 40 minutos por dia)
Link:

https://pt.khanacademy.org/

   2. RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA

    Resolução de situações-problema (meta: um problema por dia)

Obs.: Faça no caderno de matemática

1- Meia dúzia de vasos custam R$ 450 reais. Quanto pagará por quatro vasos desses?

2- Para distribuir igualmente 729 pêssegos em 6 caixas. Quantos pêssegos você colocará em cada caixa? Sobraram pêssegos?

3- Joãozinho comprou 3 sacos de cimento, que custa R$ 29,00 cada, 2 sacos de cal de R$ 12,50 cada e uma colher de pedreiro de R$17,80. Quanto ele gastou?

4- A professora Maria quer saber, quantos dias têm de 1° de junho a 31 de julho incluindo esses dias?

5 -Paulinho já correu 1350 metros, mas se ele correr outros 780 metros, ele vai completar um percurso de quantos metros?

CIÊNCIAS

Clique no link abaixo, você entrará numa página que indica os números de casos de Covid-19 pelo mundo. Depois faça a atividade proposta abaixo.
Link:
https://www.covidvisualizer.com/

Localize 10 países que você conhece e anote no caderno:
- nome do país em inglês;
- nome do país em português;
- número de casos de Covid-19 até hoje nesse país.
Exemplo: Brasil, nome em inglês Brazil. total de casos até hoje 23.723
Abaixo uma imagem traduzindo as informações dessa página

ARTES

Olá! Hoje vamos estudar um pouco de Literatura. Vocês precisam se lembrar de que em nossas aulas, aprendemos que a Arte é uma linguagem humana, que comporta muitas áreas de conhecimento: as Artes Visuais, o Teatro, a Dança, o Cinema, a Literatura, a Música.

Para realizar essa atividade, leia atentamente o poema abaixo. Nele você encontrará algumas palavras estranhas, mas o significado delas está destacado, logo depois.

Você é mais bonita que uma bola prateada
de papel de cigarro
Você é mais bonita que uma poça d’água
límpida
num lugar escondido
Você é mais bonita que uma zebra
que um filhote de onça
que um Boeing 707 em pleno ar
Você é mais bonita que um jardim florido
em frente ao mar em Ipanema
Você é mais bonita que uma refinaria da Petrobrás
de noite
mais bonita que Ursula Andress
que o Palácio da Alvorada
mais bonita que a alvorada
que o mar azul-safira
da República Dominicana
Olha,
você é tão bonita quanto o Rio de Janeiro
em maio
e quase tão bonita
quanto a Revolução Cubana
Ferreira Gullar

*Boeing 707: O 707 foi o primeiro avião comercial a jato produzido pela Boeing. Embora não tenha sido o primeiro avião comercial a jato, o 707 foi um grande sucesso comercial e dominou o transporte aéreo de passageiros durante as décadas de 60 e o início da década de 70. Foi graças ao 707 que a Boeing se tornou a maior fabricante de aviões comerciais do mundo.
*Ipanema: Bairro da Zona Sul do município do Rio de Janeiro.
*Ursula Andress: Atriz nascida na Suécia. Considerada belíssima, atuou em vários filmes do famoso 007.
*Palácio da Alvorada: edifício localizado em Brasília, capital do Brasil. O palácio é a residência oficial do Presidente do Brasil. Situa-se às margens do lago Paranoá, tendo sido o primeiro edifício inaugurado na Capital Federal, em 30 de junho de 1958.
*Alvorada: Canto das aves, ao nascer do dia.
*República Dominicana: Nação que se encontra numa ilha do Caribe.
*Revolução Cubana: movimento armado e guerrilheiro que culminou com a destituição de Fulgencio Batista em Cuba, no dia 1 de janeiro de 1959 pelo Movimento 26 de Julho, liderado por Fidel Castro e Che Guevara.

Agora que você leu o poema e pesquisou o significado das palavras mais estranhas, perceba que o poeta Ferreira Gullar faz a descrição de uma mulher, atribuindo à ela muitas qualidades. Sua tarefa aqui é desenhar, em seu caderno de desenho, uma mulher que possui as mesmas qualidades da mulher descrita no poema. Não se esqueça de desenhar o corpo inteiro, e o lugar onde essa mulher está. Use lápis de cor para colorir seu desenho (não se esqueça do fundo). E já que você vai desenhar uma pessoa, melhor utilizar o caderno no formato retrato, ou seja, “em pé”. Use todo o espaço que a folha lhe fornece para o desenho.

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(06 de Abril a 10 de Abril)

Olá, segue uma programação de estudos para semana

PORTUGUÊS

  1. DIÁRIO: (CONTINUAÇÃO)

      Vivemos um período muito diferente. Um momento que mexe bastante com a vida de todos nós que estudamos e trabalhamos na escola Clotilde Barraquet. Mas sabemos que vai muito mais além, envolvendo praticamente nosso planeta inteiro. A maioria das pessoas está tendo de ficar dentro de casa confinados para ajudar a evitar o espalhamento rápido do vírus que pode lotar os hospitais e levar muita gente inclusive à morte.
É uma experiência nova para nós, e com certeza traz muitas dificuldades, mas também pode nos possibilitar enxergar coisas que numa situação normal não perceberíamos. Assim esse momento pode nos dar tempo e oportunidade para pensarmos em coisas que podem nos ajudar a crescer como seres humanos e como sociedade.
Assim, para ajudar nesse processo de amadurecimento e reflexão, propomos que cada um escreva um diário. Anote todos os dias os acontecimentos ou pensamentos que você achou significativo.

Escreva num caderno à parte para que só você, ou quem você quiser, tenha acesso a ele, ou pelo menos deixe um espaço no final do seu caderno para você poder continuar todo dia de onde parou no dia anterior.
Lembre-se sempre de escrever a data antes de começar a escrever os acontecimentos daquele dia.
(tempo previsto: 15 minutos por dia)

SUGESTÃO: pesquise sobre o livro "Diário de Anne Frank". Anne Frank começou a escrever seu diário quando tinha 13 anos de idade e estava também obrigada a ficar trancada em uma casa em confinamento. O diário dela virou um dos livros mais famosos da história, já lido por milhões de pessoas ao redor do planeta que se emocionaram com a história e a sensibilidade que ela anotou seus dias de confinamento em seu diário.

2. LEITURA: (CONTINUAÇÃO)
Escolha um livro da pasta/kit que recebeu da escola esse ano, ou mesmo outro livro que tenha disponível.
Faça uma leitura diária. (tempo previsto: 25 minutos por dia)

3. TIRINHA: Interpretação de tirinhas.
- leia as tirinhas abaixo e depois converse com alguém da sua casa sobre o que acha que a tirinha discute.
- Em seguida, anote o título da tirinha em seu caderno e escreva o que entendeu.

(meta: uma tirinha por dia)

Calvin - bilhete

Calvin - estrago

Calvin - ligação para o pai

Calvin - Polvo

  VÍDEO RECOMENDADO

  Filme: Abuela Grillo

Procure fazer um resumo no seu caderno do filme ou escreva um texto comentando o que podemos aprender com esta história. (tempo previsto: 1 dia na semana, o filme tem 12min 43 segundos, o resumo pode ser feito em 10 minutos)

Vale a pena assistir, o filme é muito bom!
Link:
https://www.youtube.com/watch?v=3lRKdDRJ_VU

MATEMÁTICA

1. EXERCÍCIOS DE MATEMÁTICA NO SITE KHAN ACADEMY

- O Khan Academy
Entre no site com o seu cadastro e continue praticando de onde parou. (meta: 40 minutos por dia)
Link:

https://pt.khanacademy.org/

   2. RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA

    Resolução de situações-problema (meta: um problema por dia)

Obs.: Faça no caderno de matemática

1) Um camelô comprou 30 ursinhos de pelúcia por R$ 165,00. Desejando lucrar R$ 75,00 com a venda desses ursinhos, por quanto o camelô deve vender cada um?
a) R$ 9,00
b) R$ 8,50
c) R$ 8,00
d) R$ 7,50
e) R$ 6,50

2) Se 250 g de azeitonas custam R$ 4,60, qual será o preço de 3/4 de quilo de azeitonas?
a) R$ 9,20
b) R$ 10,60
c) R$ 12,80
d) R$ 13,80
e) R$ 14,60

3) Como o velocímetro do automóvel estava quebrado, o motorista marcou o tempo que levou para ir do marco do quilômetro 102 até o marco do quilômetro 104. Nesse percurso, ele demorou 90 s. Qual era a velocidade do automóvel?
a) 60 km/h
b) 75 km/h
c) 80 km/h
d) 100 km/h
e) 120 km/h

4) Em um bazar trabalham duas funcionárias, uma há três anos e a outra há dois anos. A dona do bazar, desejando gratificar suas funcionárias, dividiu entre elas a quantia de R$ 600,00 em partes diretamente proporcionais aos tempos de serviço de cada uma. Quanto recebeu a funcionária mais antiga?
a) R$ 360,00
b) R$ 320,00
c) R$ 240,00
d) R$ 200,00
e) R$ 120,00

5) A média salarial dos dez funcionários de uma empresa é R$ 420,00. Nessas condições, é verdade que:
a) cinco desses funcionários podem ganhar R$ 900,00 cada um.
b) três desses funcionários podem ganhar R$ 1050,00 cada um, recebendo os demais R$ 150,00 cada um.
c) necessariamente, cada um dos funcionários ganha R$ 420,00.
d) três desses funcionários podem ganhar R$ 800,00 cada um, recebendo os demais R$ 200,00 cada um.
e) seis desses funcionários podem ganhar R$ 800,00 cada um.

CIÊNCIAS
- Entre na página abaixo;
- Faça um resumo do texto anotando as principais ideias
Obs.: Não copie, escreva no seu caderno o que você realmente entendeu do texto

https://brasilescola.uol.com.br/biologia/ciclo-agua.htm

HISTÓRIA

  - clique no link abaixo;
- Leia o texto sobre Imperialismo;

- Elabore três perguntas do texto e as responda.

  Link:

https://brasilescola.uol.com.br/historiag/a-ideologia-imperialista.htm

ARTES

Olá!

Vamos aprender a desenhar diferentes cenários com a técnica da rachura. Faremos um curso muito legal da Faber Castell. Nele, você vai aprender a desenhar o espaço sideral, o fundo dos oceanos, dinossauros e vulcões. Não se preocupe com a lista de materiais que o curso exige. Você precisa de lápis grafite, borracha e lápis de cor. Se tiver estojo de aquarela em casa ou lápis aquarelável, ótimo, mas se não, não se preocupe, é só pular a videoaula nº4 (colorindo o fundo do mar com técnica de aquarela).
Para começar, você precisa se matricular nos cursos gratuitos da Faber-Castell através do site:
https://www.faber-castell.com.br/
Depois de se matricular, você dará início ao curso “Criando mundos” através desse link:
https://cursos.faber-castell.com.br/ng/student/courses/criando-mundos/
Ouça com atenção todas as dicas e pinte seus desenhos com a técnica da rachura.
Guarde seus trabalhos, faça-os no caderno de desenho, eles são o resultado de tudo o que você aprendeu neste curso.

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(30 de Março a 03 de Abril)

Olá, segue uma programação de estudos para semana!

PORTUGUÊS

1. DIÁRIO:

Vivemos um período muito diferente. Um momento que mexe bastante com a vida de todos nós que estudamos e trabalhamos na escola Clotilde Barraquet. Mas sabemos que vai muito mais além, envolvendo praticamente nosso planeta inteiro. A maioria das pessoas está tendo de ficar dentro de casa confinados para ajudar a evitar o espalhamento rápido do vírus que pode lotar os hospitais e levar muita gente inclusive à morte.
É uma experiência nova para nós, e com certeza traz muitas dificuldades, mas também pode nos possibilitar enxergar coisas que numa situação normal não perceberíamos. Assim esse momento pode nos dar tempo e oportunidade para pensarmos em coisas que podem nos ajudar a crescer como seres humanos e como sociedade.
Assim, para ajudar nesse processo de amadurecimento e reflexão, propomos que cada um escreva um diário. Anote todos os dias os acontecimentos ou pensamentos que você achou significativo.

Escreva num caderno à parte para que só você, ou quem você quiser, tenha acesso a ele, ou pelo menos deixe um espaço no final do seu caderno para você poder continuar todo dia de onde parou no dia anterior.
Lembre-se sempre de escrever a data antes de começar a escrever os acontecimentos daquele dia.
(tempo previsto: 15 minutos por dia)

SUGESTÃO: pesquise sobre o livro "Diário de Anne Frank". Anne Frank começou a escrever seu diário quando tinha 13 anos de idade e estava também obrigada a ficar trancada em uma casa em confinamento. O diário dela virou um dos livros mais famosos da história, já lido por milhões de pessoas ao redor do planeta que se emocionaram com a história e a sensibilidade que ela anotou seus dias de confinamento em seu diário.

2. LEITURA: Escolha um livro da pasta/kit que recebeu da escola esse ano, ou mesmo outro livro que tenha disponível.
Faça uma leitura diária. (tempo previsto: 25 minutos por dia)

3. TIRINHA: Interpretação de tirinhas.
- leia as tirinhas abaixo e depois converse com alguém da sua casa sobre o que acha que a tirinha discute.
- Em seguida, anote o título da tirinha em seu caderno e escreva o que entendeu.
(meta: uma tirinha por dia)

VÍDEOS RECOMENDADOS

Filme: O Grande Desafio

- Você encontra na Netflix ou no youtube através do link abaixo.
(Classificação indicativa 14 anos)
Procure fazer um resumo no seu caderno do filme ou escreva um texto comentando o que podemos aprender com esta história. (tempo previsto: 1 dia na semana, o filme tem 2h 06 minutos, o resumo pode ser feito em 20 minutos)
Vale a pena assistir, o filme é muito bom!
Link:

https://www.youtube.com/watch?v=Km8d7NNtElg

MATEMÁTICA

1. EXERCÍCIOS DE MATEMÁTICA NO SITE KHAN ACADEMY

- O Khan Academy é uma plataforma de ensino muito usada em nossa escola no Laboratório de Informática a partir do 6º. ano. Entre no site com o seu cadastro e continue praticando de onde parou. (meta: 40 minutos por dia)
Link:

https://pt.khanacademy.org/

2. RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA

Resolução de situações-problema (meta: um problema por dia)

Obs.: Faça no caderno de matemática

1. Eu e mais quatro amigos fomos a um restaurante . A conta de 65 reais foi dividida igualmente entre nós . Paguei a minha parte e fiquei ainda com 11 reais. Qual a quantia que eu tinha quando entrei no restaurante?

2. José ganhou um prêmio no valor de R$ 5.000,00 e dividiu-o entre seus três filhos da seguinte forma: Pedro recebeu R$300,00 a menos que João, que, por sua vez, recebeu R$ 100,00 a mais que Antônio. Determine a quantia recebida por Pedro.

3. As idades de Carlos e Bruno, se somadas, correspondem o total de 45 anos. Há 6 anos, a idade de Carlos era o dobro da idade de Bruno. Calcule o valor da idade de Bruno.

4. Perguntaram a Helena a sua idade e ela respondeu: "Se ao dobro da minha idade você adicionar 25 anos obterá 57 anos ". Qual é a idade de Helena ?

5. Numa partida de basquete, Junior fez o triplo dos pontos feitos por Manuel. Os dois juntos marcaram 52 pontos . Quantos pontos Júnior marcou nessa partida?

1. CIÊNCIAS

Entre no link abaixo e registre no seu caderno resumidamente as principais diferenças entre:

- COVID-19;

- GRIPE;

- e RESFRIADO.

Depois explique para alguém da sua casa o que você entendeu.

Link:

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/diferencas-entre-covid-19-gripe-e-resfriado.htm;

2. HISTÓRIA E GEOGRAFIA

Pesquisa na internet

- Entre no site de pesquisa logo abaixo;

- Escolha um assunto de História e outro de Geografia que lhe interessar.

- Anote no caderno as principais ideias dos temas escolhidos

- Elabore três perguntas de cada assunto escolhido, um de História e um de Geografia, e responda.

(meta: um tema de História e outro tema de Geografia por semana)

Link:

https://escolakids.uol.com.br/

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Documentário: “Ser e Ter”

- Você encontra na Netflix ou no youtube pelo link abaixo:

Obs.: no Youtube o filme está legendado não tem opção de dublado

Link:
https://www.youtube.com/watch?v=EkskSRUX1AM

ARTE

Olá, através dessa atividade, vamos conhecer uma das exposições em cartaz no MAM, Museu de Arte Moderna de São Paulo. Primeiro, entre no site do Museu para fazer um tourvisual pela exposição: "OS ANOS EM QUE VIVEMOS EM PERIGO"

Link

https://www.3dexplora.com.br/projeto.aspx?id=475

Tente se locomover pela exposição e faça as seguintes atividades:

1- Descubra a qual tema a exposição se refere.

2- Escolha quatro obras da exposição e complete para cada uma delas:

- Nome da obra:

- Nome do artista:

- Ano em que foi feita:

- Materiais utilizados na obra:

IMPORTANTE: Faça as atividades conforme a sua acessibilidade. Apesar de recomendado, não é obrigatório fazer todas as atividades.

Até breve e Bom estudo!

Atividades - Nonos anos

MATEMÁTICA

Olá, segue uma programação de estudos para semana

PORTUGUÊS

Baseado no que você estudou hoje e na análise das tirinhas, escreva um texto explicando porque o desmatamento e as queimadas da amazônia devem ser controlados.

O que é Capitalismo?

(22/04 a 24/04)

Olá, segue uma programação de estudos para semana

PORTUGUÊS

MATEMÁTICA

PORTUGUÊS

MATEMÁTICA

CIÊNCIAS

ARTES

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ARTE

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Baseado no que você estudou hoje e na análise das tirinhas, escreva um texto explicando porque o desmatamento e as queimadas da amazônia devem ser controlados.

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